翻转课堂在中职机械识图教学中的实践应用与探索

刘海燕

摘 要：本文针对翻转课堂教学模式在中职机械识图教学中的应用进行分析探讨，希望能够进一步促进机械识图教学模式的改革，提升教学质量。

关键词：翻转课堂    教学模式    中职    机械识图

一、翻转课堂的应用价值

翻转课堂模式主要通过教师录制微课视频让学生进行自主学习，课堂则是教师对微课的教学成果进行验收的地点，教师在课堂上主要对学生提出的问题进行解答，在帮助学生解决问题的过程中深入了解学生的微课学习情况及知识掌握程度，并在课后进行具体而客观的教学评价。

在目前的中职机械识图教学中，教师大多还是采取“教师讲，学生听”的灌输式教学模式，由于机械识图这种基础理论课程的内容本身就比较枯燥，且其知识点较繁杂，这样的教学模式无法提起学生的兴趣，严重限制学生的思维发展，导致学生在课堂上难以集中注意力听教师的讲解，无法深入了解知识点，进而造成机械识图这门课程的教学效果较差。

而翻转课堂在机械识图教学中的应用能够有效解决这一问题。翻转课堂在中职机械识图教学中应用能够提升学生对课程的学习兴趣，使学生养成主动学习、思考的好习惯，加强师生互动，进而提高教学质量，提升学生学习机械识图的效果。

二、翻轉课堂的应用策略

（一）微课录制及制作阶段

微课是翻转课堂教学模式的主要载体，在翻转课堂的教学实践中，高职机械识图教师要重视微课的录制，保证微课的内容质量，以利于学生吸收知识。要录制一个高质量的微课，首先教师要深入了解学生在机械识图方面的知识水平及学习情况，根据学生的能力水平制定合理的教学目标，为微课的录制找准方向，这个教学目标也是对学生进行教学评价的重要参考。例如，教师在讲授绘制圆柱三视图时，可以根据学生的知识水平及知识接收能力制定教学目标：使学生学会分辨左视图中各素线的位置关系，学会使用四心法画出椭圆，并能够熟练绘制圆柱正等轴测图。

明确教学目标后，教师要针对教学目标深入研究教材并广泛收集资料，准备微课的教学内容。教师在确定微课内容过程中，要将教材内容充分地引入到微课当中，并通过视频资料向学生直观地展示机械结构，加深学生对机械结构的理解，让学生坚定学习信心。例如，在讲授平面四杆机构的相关内容时，由于平面四杆机构知识较为复杂，采用传统教学方法，学生理解起来有很大难度，而采用翻转课堂模式，教师可以通过搜集一些辨别平面四杆机构及讲解其应用的视频，向学生直观地展示平面四杆机构，并结合教材内容进行充分讲解，使学生更好地理解和掌握知识，提升教学效果。

明确教学目标并确定教学内容后，就要开始微课的录制及制作了。在录制微课过程中，教师要根据确定的教学目标和教学内容，以学生为中心进行引导教学。在讲解知识的过程中以提出问题的方式促进学生思考，吸引学生注意力，让学生跟着微课的节奏去主动探索学习、发现问题;为了避免出现学生不重视微课学习的情况，教师可以在微课的结尾给学生布置学习任务，让学生通过微课的学习发现问题并自主解决学习中的问题。除此之外，教师还要对微课的质量进行严格把控，要严格控制微课时长，时间过长容易导致学生注意力分散，时间过短又可能导致内容讲解过于仓促，不利于学生理解;教师还要对微课视频的制作进行把控，确保学生能够看清课程内容、听清教师讲解。

（二）课堂互动答疑阶段

应用翻转课堂教学模式，课堂不再是教师讲解知识的主要场地，而是师生间进行学习交流的场所。中职机械识图教师在应用翻转课堂教学模式进行教学时，应该转变思想观念，在课堂上主要对学生在微课学习阶段发现的问题进行相应解答。在解答问题时，教师要注重“引导”，而不是直接给出答案了事。教师应针对学生的问题提出反问，这样一步一步地引导学生自己得出答案，才能让学生真正理解和掌握知识，并能够有效提升学生的成就感，进而使学生对机械识图课产生兴趣。此外，在与学生进行交流的过程中，充分了解学生的学习情况也是教师搞好课堂教学的重要任务。教师要了解学生的知识掌握程度，为下一次的微课录制做好充分的准备。

（三）课后教学评价阶段

对中职学生来说，鼓励性的教学评价是促进学生学习的一个重要手段。采用翻转课堂教学模式，在教学过程完成后，教师应该根据学生的学习态度及学习情况，对学生进行客观、具体的教学评价。对于学习态度良好，能够合理安排时间，自主完成微课学习任务的学生，应给予肯定的评价：这次任务完成得非常好，一定要继续保持。对于学习态度一般，能够部分完成微课学习任务的学生应给予一分为二的鼓励性的评价：认真听讲，相信你下次一定能够很好地完成任务。对于学习态度较差，没有完成微课学习任务的学生应给予激励性评价：一定要学会合理安排自己的时间，下次争取完成任务哦！并对没能完成微课任务的学生进行相应的惩罚及督促，让学生将没有完成的课程补上，避免被落下。这样对学生进行鼓励，能够提高学生的积极性，让学生爱上学习机械识图。同时，教师也要收集学生对课程整体教学效果的评价，并让学生对该教学模式的运用提出合理建议，便于教师根据学生的评价及建议对教学加以改进，提升教学质量。

三、小结

机械识图作为中职数控及机电类专业必修的一门基础课程，对学生专业课教学的开展具有重要意义。在中职机械识图教学中应用翻转课堂，能够有效提升课程的教学质量，促进学生对本课程产生学习兴趣，以利于培养学生自主学习和思考的能力，使学生养成利用碎片时间进行学习的好习惯，进一步提高学习效果。总之，将翻转课堂应用于中职机械识图教学中，对学生未来的学习发展具有重要的积极的影响作用。

参考文献：

[1]王学忠.探析信息化技术在中职机械识图教学中的运用[J].试题与研究，2020（11）.

[2]伍颜.翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课中的实践与体会[J].现代职业教育，2017（17）.

[3]张亚琴.翻转课堂教学模式在中职机械识图课程中的应用[J].青春岁月，2018（11）.

（作者单位：山东兖矿技师学院）