以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

□甘肃省定西市岷县岷阳初级中学 卢霞

“以学生为中心”是“以人为本”的教育理念的细化，也是对传统的以教师为课堂中心的改革。在这种模式下，教师要更注重学生的课堂感受和反馈，对学生的学习需求进行研究，提升学生对英语阅读的学习效率。这不仅考验了广大初中英语教师的教学能力，也考验了他们与学生沟通交流的能力。

一、初中英语阅读教学特点分析

初中英语阅读与小学英语阅读有所不同，其内容和深度都更加广泛和深入，具体表现在以下两个方面：一方面，初中英语阅读所涉及的话题更加宽泛，从天文地理到科学知识，从自然环境到人文社会。广泛和深入的话题不仅增加了学生阅读量，同时也给学生理解话题带来了一定的难度。另一方面，初中英语阅读的题材不再仅仅是故事的形式，而是说明文、记叙文、人物传记甚至是诗歌等形式的多种文章题材的糅合。这两方面的特点不仅给学生阅读带来了一定的难度，也给广大初中英语教师的教学带来了一定的挑战。因此，广大初中英语教师如何根据这些特点实行针对性的教学，就成为一个亟待解决的问题。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）忽视英语文章阅读能力的培养

单词是英语学习的基础，学生只有掌握了一定的单词量，明白单词的意思和用法，才能进一步了解句子和段落的意思，逐步提高阅读英语文章的能力。不过在实际教学当中，一些英语教师过于重视学生对英语单词和短语的掌握程度，导致学生不能有效地培养自身对英语文章的阅读能力。这就造成了学生在进行英语阅读时，不能很好地将段落有逻辑地翻译出来，也不能联系上下文进行解读，不能很好地理解作者想要表达的真正意图。而还有一些教师过于注重培养学生的英语阅读能力，忽视了让学生积累英语单词和短语，导致学生在阅读时出现了障碍。这两种教学模式都是不可取的，教师要在培养学生的英语文章阅读能力和词汇量的积累方面做到一个动态的平衡。

（二）教学模式千篇一律，难以发挥学生的主动性

英语课堂是培养学生英语阅读能力的主要场所，是教师进行以学生为中心的教育理念的主战场。然而，在实际教学过程当中，一些教师的教学模式千篇一律，没能具体考虑到初中生的英语实际情况，没有进行针对化的因材施教的教学。甚至有些初中英语教师在进行英语阅读教学时，采用大量的习题对学生进行训练，这就导致课堂变得枯燥无味，让学生失去了进行英语阅读的热情，因此很难发挥学生进行英语阅读的主动性，也无法进一步提升初中生的英语阅读能力。

（三）学生缺乏良好的阅读习惯

当前的英语阅读课上，英语教师往往事无巨细地带领学生进行阅读训练，比如逐字逐句地进行翻译，深入分析文章的主旨大意等。这种方式虽然能让学生将一篇文章吃透，但却没有给学生自主思考的时间，学生在进行阅读时永远都只是停留在英语教师的阅读思路中，从而不能培养出良好的英语阅读习惯，这对他们今后的英语阅读是极为不利的。

三、以学生为中心进行初中英语阅读教学的策略

（一）以学生为主体，设置高效的教学方式

为了有效提高初中生的英语阅读能力，广大英语教师要改变自己传统的教育理念，将教育重点从课本转移到学生身上来，重视学生的诉求，深入研究学生的特点，聆听初中生在英语阅读时的问题和反馈，让初中生感觉到自己是阅读课堂的主人，从而积极地跟随教师的指导，提高自己阅读英语文章的能力。例如，初一年级英语教师在进行英语阅读教学时，要结合初一学生年龄尚小、思维程度尚浅的特点，选择一些趣味性较强的英语文章进行教学，让学生在兴趣的指导下进行阅读。而初三年级英语教师在进行英语阅读教学时，就要适当地选择一些思想深度较深、阅读难度较大的文章进行教学。通过这种因材施教的阅读教学方式，广大初中英语教师能够在激发学生兴趣的前提下，将阅读课堂高效地开展下去。

（二）注重基础知识学习，提升阅读发音的准确性

虽然在考试时英语阅读理解不要求学生读出声来，但是在日常的教学过程当中，初中英语教师要指导学生进行出声阅读，以提高学生对英语基础知识的掌握能力。这种出声阅读的方式，能让学生更注重英语发音的准确性，而英语发音是应用英语的基础内容，教师对于学生英语发音准确性的训练，能帮助学生从根本上提升英语的综合素质，这也是英语教学的最终目的。

（三）加强泛读与速读练习，提高学生的领悟能力

由于在考试当中英语阅读题量较大，学生不可能像平时练习一样拥有足够多的时间进行细读精读，所以初中英语教师在平常要加强对学生泛读与速读的训练，提高学生对英语文章的领悟能力。

（四）实施因材施教，展开分层教学

因材施教的教育方法已经被许多教师所重视，简单来说就是尊重学生之间的个体差异，并且利用好学生不同的性格特点进行针对性的教学。而在初中英语阅读教学课程当中，广大英语教师要做到因材施教和分层教学相结合，争取不让任何一名学生掉队。需要注意的是，教师在进行分层教学之前要进行科学研究，合理分层，让自身和学生之间有一个深入清晰的双向了解。

总而言之，广大初中英语教师一定要摒弃传统的以教师为中心的教育理念，转而将课堂的中心放到学生身上来。在这个过程中，要选择高效的教学方式，提升学生对单词发音等的重视度，加强对学生泛读与速读的训练，提高学生对英语文章的领悟能力。还要根据不同学生的特点实施差异化教学，让学生意识到自己是英语课堂的主人，进而切实有效地提升初中生的英语阅读能力。