比较法

李绵信

摘要：阐述历史教学中四种比较典型的比较法， 进而引导学生对历史本质和现象深刻的认识和理解。

关键词：比较法  历史教学  历史概念  历史朝代  历史人物  中外历史

没有比较就没有鉴别。“比较是一切理解和一切思维的基础”。通过比较可找出事物间的不同点，使一事物区别于其他事物，把握事物的特殊性和本质特征;也可找出事物间的相同点，建立起一事物同其他事物的联系，在事物的整体关系中加深对事物的理解。历史比较法作为历史研究的基本方法之一，同样也适用于历史教学。通过纵向比较可以研究上下古今人类发展的演变历程，掌握人类社会发展的规律，进而了解现实社会，更好地了解自己;通过横向比较可以研究一个朝代、一个国家或地域之间的异同，帮助学生形成正确的认识，从历史汲取智慧。下面我就历史比较法，谈点体会，求教于同仁。

一、 历史概念的比较

对历史概念的比较就是对历史事物的本质属性和一般规律的比较。它的范畴很广涉及到政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等类，只要同属一类，就可以作为类比的对象，从纵向、或横向进行比较。如讲中国近代史旧民主主义革命与新民主主义革命这两个历史概论，要正确理解和把握二者的本质区别和联系，就需要对革命的背景、革命的任务、革命的领导力量、革命的最终目的和革命的思想武器等内容，具体地逐项分析比较， 找出其异同：

（1） 以 1919 年“五四” 爱国运动为标志， 此前的革命为旧民主主义革命， 此后为新民主主义革命。前者开始的标导为鸦片战争;后者结束的标志为新中国成立。因此A旧民主主义革命和新民主主义革命产生的背景相同，都发生在半殖民地半封建的旧中国;B所面临的社会矛盾都是中华民族与外国资本主义的矛盾、人民大众与封建统治的矛盾，前者是最主要的矛盾;C中国社会的主要矛盾决定的新、旧主主义革命都肩负着反帝反封建的革命任务，而资产阶级是革命的力量百不是革命的对象。

（2）二者的不同点在于：A领导力量和目的不同：旧民主主义革命是由资产阶级领导的以建立资本主义的社会和资产阶级专政的国家为目的的革命。新民主主义革命则是由无产阶级通过中国共产党领导的，“恰是为社会主义的发展扫清更广大的道路。B指导思想不同：前者以资产阶级革命理论为指导，后者以马列主义毛泽东思想为理论指导。通过上述分析比较，我们对新、旧民主主义革命的联系区别就有了比较深刻的理解。新民主主义革命之所以”基本上依然还是资产阶级民主主义的，这是由其发生的社会性质、所承担的任务所决定的。新、旧民主主义革命的本质区别又在于新民主主义革命是由中国共产党领导的。 因此， 它“已不是一般的民主主义，而是中国式的，特殊的新式的民主主义，而是新民主主义”。

二、历史朝代的比较

我在讲到隋朝历史的时候， 把它和秦朝放在一起进行比较。 尽管这两个封建王朝相距 700 年左右的漫长时间，但比较的结果却出现惊人的相似：A，这两个朝代建立背景相同，都是建立在中国长期分裂之后。秦朝前面是长达 500 多年的春秋战国分裂时期;而隋朝则是长达400年左右的三国两晋南北朝之后建立的，在这一点上它们都是“承前”的作用。B，朝而且都“启后”。其作用主要表现于两个方面;一方面两朝所创新的一些重要政策，制度对后世影响极大， 如秦朝“中央集权制”、“郡县制”隋朝的“科举制”、“三省六部制”被后世帝王所效仿， 只是形式有所不同。另一方面这两朝后中国都出现了强大而持久的封建王朝。秦后面是长达 400 多年的两汉， 隋之后是封建社会的顶峰——唐朝。之所以会如此， 实质上都是秦隋两朝的经验教训给汉唐君主以启示的结果。 C，这两朝短命而亡根本原因都是暴政所致。 得出的结论： 统治阶级想长治久安必须励精图治，以德治民，实施仁政。

三， 历史人物的比较：

在讲到汉武帝时，我引用毛泽东《沁园春·雪》里面“惜秦皇汉武、略输文采”这两句，提醒学生比较这两著名的封建帝王。学生踊跃发言后最后归纳：A，秦皇汉武在大量役使百姓方面很相似，如秦皇强征大量民工修宫殿，陵墓、长城和开凿灵渠;汉武召集大量民工开凿白渠，修治黄河。B兵役都较沉重秦皇动用大军与北方匈奴和南方越族作战;汉武也集聚重兵与匈奴决战。C，都加强了思想控制， 秦始皇采用的是“焚书坑儒”，汉武帝实行的“罢黜百家，独尊儒术”;在这三方面二人均极相似，但为何却出现截然不同的结果？找出其相似点的不同点：秦是役使百姓为一已之私利， 汉武却是为了促进国家经济的发展; 秦皇动用大军忽视国力的承受力，带有很大的盲目性;汉武时期国家完全能承受这种压力; 秦皇焚书坑儒既箝制了人们思想， 又。毁坏了宝贵的文化遗产，它带来的是严重的消极后果;而汉武帝的作法却光大了儒学，使其逐渐成为封建社会的统治思想。

四， 中外历史的比较：

中外历史的比较，既有横向比较，也有纵向比较，涉及的领域非常广泛，包括政治、经济、文化、民族关系、 对外关系等等方面。我在这里仅举例中苏社会主义发展史。两国的相似处主要表现为第一，建国初都面临着内外反动势力妄图颠覆新生的政权的危险，为此，对风苏俄成立的了“肃反委员会”;中国颁布了《惩治嫌疑犯》条例，用以打击镇压内部敌人。对外苏俄粉碎了协约国三次武装干涉; 而“抗美援朝”的胜利，粉碎了美帝国主义以朝鲜为跳板颠覆新中国的计划。第二， 在向社会主义过渡时期，两国采取了一些相似的过渡政策。如在对待资本主义私有制这一问题上都曾采用“国家资本主义”形式。第三，经济建设方面，两国都明确提出了“社会主义工业化”总路线，而且都采取了“五年计划”的计划经济发展战略模式，建国初期都片面注重重工业的发展，导致农轻重比例失调。第四，建国后，两国最高领导人，由于其崇高的威望都导致了个人崇拜风的教条主义的盛行。以阶级斗争为纲的“左”的思潮嚴重泛滥，苏联出现了“大清洗”运动，中国出现了反“右”严重扩大化和继之而来的“文化大革命”，使两国都有大批党、政、军优秀领导人和著名的知识分子以至普通干部和群众遭到了粗暴的破坏和践踏，给两国都带来了重大的损失。两者的不同点：①苏联推行霸权主义政策，而中国人民向往和平，加入反霸行列。②戈尔巴乔夫的改革导致了苏联的解体，而我国的改革开放却取得了 辉煌的成就。由此得出结论：国家要发展、强大，必须走符合自己国情的道路，以经济建设为中心，坚持社会主义、坚持改革开放，这才是我国的出路。

综上所述，历史比较法教学并非只需要将事物异同点罗列出来就停止不前了，而是要在此基础上引导学生进一步深入的理解和认识历史事件和现象的本质特征和有机联系。引导学生掌握运用比较思维认识事物的方法，进而培养学生的比较思维能力。

参考文献：

（1）俞可平主编： 《西方政治学名著提要》

（2）梁亚栋、 王振亚主编《新编政治学》

（3）翦伯赞主编《中国通史参考资料》