如何在统编语文教材的教学中渗透中华优秀传统文化教育

江昭

摘要：中华优秀传统文化由崇高的民族气节、优秀的民族精神凝结而成，同时中华优秀传统文化也是中华民族精神的核心，中华优秀传统文化也是我国统编语文教材的学习重点之一，统编语文教材根据学生的身心发展水平、思维认知能力增加了许多优秀的传统文化元素。

关键词：统编语文教材;语文教学;中华优秀传统文化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0028-01

1.充分发挥语文教材中優秀传统文化的内容

在语文课堂教学中，不自觉的渗透中华优秀传统文化的教育，能够更好的传承经典文化知识。打开语文课本，不难发现语文教材中有关传统文化知识数不胜数，有唐诗、宋词、文言文……在部编版的课本中选择了许多优秀的古代的篇目，能更好的显示出我们中华民族精神的源远流长。课本上我们找到如此广博的积累素材，那么，教师应该怎样进行充分恰当的应用呢，怎样让学生更好的掌握呢？

1.1引导学生学会古文中包含的情感

在部编版教材《赠汪伦》这首送别诗中，李白先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接着“不及”两个字笔锋一转，用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，空灵而有余味，形象的表达了汪伦对李白的那份真挚深厚的友情。让学生了解到学习古诗，不只是背诵，而是要学习古诗中所包含的情感，让学生学会理解、赏析古诗。

1.2感叹祖国大好河山，激发学生对祖国的赞叹之情

在语文教材《望庐山瀑布》这首古诗中，诗的前两句从大处着笔来描写，写出山顶云雾缭绕，山间瀑布倾泻而下，山下激流勇进，构成一幅绚丽壮美的图景。后两句把瀑布喷涌而出的景象描绘的极为生动，写出就像是银河从天而降，短短的诗句就把景色的状态给写出来了，学生在阅读的时候更能体会到祖国的秀丽山河。

在语文课堂的教学当中，我国传统文化中所体现的精神对于现代社会也是具有一定的意义，我们在传承的同时进行发展，这样使语文教材更好的结合了传统与与时代发展。

2.通过课外阅读来引导学生阅读中华优秀传统文化篇目

语文老师应该在语文课堂上渗透中华优秀传统文化，当然在课外也不能忽视传统文化的教育，课内教育和课外教育两者应该有机结合起来。统编教材的编写意图之一就是传承和弘扬中华优秀传统文化，在学生学好课本知识的基础上，通过各种丰富的课外实践活动潜移默化的让学生接受更多的中华优秀传统文化教育。

专家教授在编写统编教材的重要目的就是为了激发学生的学习兴趣，课堂上的时间是有限的，教师所教的内容也是有限的，学生所学到的知识更是有限的。要想让中华传统文化继续传承下来，就必须重视语文教学，不仅是在课堂上，更重要的是在课外的阅读，通过大量的阅读才会更好的理解传统，教师要激发学生课外阅读的兴趣，充实自己的知识。

2.1根据课文所学内容，进行课外相关课外阅读

教师要让学生在课堂中所学到的知识与课外阅读有机地进行结合，形成牢固的阅读力，要有针对性的阅读，不要无效阅读。比如，在学习《铁杵成针》之后，我会根据学生的掌握情况向学生推介其他的文言文进行学习，让学生自己理解内容并掌握道理。

2.2培养学生进行专项阅读

教师不难发现，文言文是学生的一大短板，可能由于古代离我们很久远，学生们的文言功底太薄弱，不太利于传统知识的掌握，所以教师可以进行文言文专项训练，教师要根据学生的学习水平进行难度适当的专项训练，不能过于简单，达不到提高的效果，也不能太难，打击学生学习古文的兴趣。可以每周定量的完成有关文言文的联系，通过学生的自学，教师的讲解慢慢积累，坚持就会提高。

3.进行综合性学习，穿插传统教育内容

在《语文课程标准》中明确要求，在进行综合性学习时要有一定的传统文化的教育内容。除此之外，教师还可以依据实际条件开展有特色的综合性教育活动。

3.1举办古诗词朗诵大赛

可以举行各种各样的朗诵形式，有单独朗诵的、有集体朗诵的、分角色朗读的，学生的积极性很高涨，各显神通，学生为了更好的呈现出朗诵的效果，还进行了配乐。那么，这样的朗诵大会，在比赛的过程中记住了传统的名句，以后会受益匪浅。

3.2把传统节日当作进行传统文化教育的机会

语文教师一定要抓住传统节日这个教育机会，设计好进行传统文化教育的活动方案。在传统节日的文化氛围中，教师进行相对应的文化教育，学生更容易接受。

比如中秋节，教师应该组织以“探索中秋”为主题的综合性学习活动。

首先，在中秋节前一周进行布置学习任务，把学生进行分组，每组搜索有关中秋节的人或者故事，还有相关诗句，还有各地中秋节的习俗等。

其次，每个小组选出一个代表向老师进行报备整组成员所查找到的资料情况，每组根据自己掌握的相关资料制作主题板报，并在班级墙报上展出。

再次，在班级开展“探索中秋”主题大会，各个小组派一名代表进行全班展示成果。每个小组都以不同的角度来看待中秋，让学生更加全面的了解这个节日。

最后，在班级内进行评选，要求公平公正。教师可以让班长把每个小组的成果装订成册，有“探索中秋”之古诗文、有“探索中秋”之中秋节的习俗、有“探索中秋”之故事篇，放在班级中，随时进行翻阅。

4.结语

总而言之，语文课堂上应该要进行传统文化的教育，教师要以《语文课程标准》为依据，进行教学，结合时代发展特点，随时更新自己的教学观念和教学方法手段，从教材上、课外阅读中、综合性学习活动等各个方面入手，全方位的把握语文课本，以学生的实际为基础，积极引导学生学习传统文化，激发学生的兴趣。把优秀的传统文化融入到语文教学课堂中，让优秀传统文化教育真正的应用到生活当中去。

参考文献：

[1] 丁枫源 .探讨在藏区小学校园中融入中华优秀传统文化 [J].中国校外教育，2020，（1）：336-337.

[2] 柏晋萍，吴丽 .小学生中华优秀传统文化认识现状调查研究 [J].教育理论与实践，2019（35）：78-79.