如何优化初中数学课堂教学

许桂芳

【摘  要】随着新课改的不断推进，如何高质量地完成课堂教学任务，成为每位教师所面临的问题。本文论述了几种优化初中数学课堂教学的方法，从学生的个性出发，营造趣味教学氛围，完善教学策略，提升学生的数学综合运用能力，激发其学习兴趣，为广大数学教师提供一定参考。

【关键词】初中;数学;优化方法

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）09-0018-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， how to complete classroom teaching tasks with high quality has become a problem faced by every teacher. This paper discusses several methods of optimizing junior high school mathematics classroom teaching， starting from the students' personality， creating interesting teaching atmosphere， improving teaching strategies， improving students' comprehensive ability of using mathematics， stimulating their interest in learning， and providing certain reference for the majority of mathematics teachers.

【Keywords】Junior high school; Mathematics; Optimization method

受到应试教育的影响，初中数学运用单一的课堂教学方法，不仅难以全面培养学生，还打消了其学习积极性，初中阶段是培养数学思维和锻炼综合能力的关键时期，实践中应调整数学课堂教学方法，使学生拥有良好的数学思维，养成自主探究习惯，进一步提升数学学习能力。

一、创设数学情境

兴趣是学习的源泉，拥有数学兴趣能够有效促进学生自主探究学习，反之，则会对数学学习产生厌恶情绪，导致数学成绩下滑，所以，在教学过程中，教师要根据学生的自身情况，增强师生互动，打造积极、和谐的学习氛围，调动学生学习积极性，使其集中注意力，提高数学课堂教学质量。例如，学习“一元一次方程”，教师可从平常的逛商场处入手，营造数学情境，激发学习兴趣。在课堂中，利用多媒体为学生放映商场做促销活动的视频，比如“买一送一”“全场八折”“满三百减一百”。随后可提出问题：商场的折扣力度如此大，商家会不会因此而赔钱。借助问题引发学生学习兴趣，再引导其进行一元一次方程的学习，让学生拥有足够的好奇心进行接下来的学习。

二、增加有效提问

教师是学生课堂学习的主要引导者，受到传统教育理念的影响，教学过程中一般以教师讲授为主要教学方式，部分教师即便要改变教学模式，会有力不从心的感觉。学生丧失在课堂中的主动性，甚至不敢进行提问与交流，大大减少了学生学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中要转变观念，尽可能让学生体会到“主人翁”的感觉。例如，学习“有理数的加减法”，教师在教学过程中要适宜调节课堂气氛，为学生预留出10～15分钟时间，让学生自学，并布置好相应的学习目标与任务。一段时间后，教师随便挑选几位学生进行检查，将难点和不理解的知识点总结归纳然后进行提问，不但加强了学生自主学习能力，还能深入了解班内学生的具体情况。不仅如此，教师要培养学习主动性，增强师生间的沟通，使学生养成正确的学习态度，提升学习积极性，充分发挥出课堂提问的有效性。

三、做好备课工作

教师在每次上课之前，要做好备课工作，假设在课堂中可能出现的问题，提前设计有效的教学策略，根据当前教学进度、学习情况和教学内容做好准备工作。例如，讲授“直线、射线、线段”等内容，教师可根据学生的认知规律进行教案的设计，精心设计相关内容的课堂习题，锻炼学生观察分析问题的能力，由浅入深、循序渐进地进行讲解，通过课前的充分准备，让学生更好地进入节奏之中，更好理解所学内容。

四、优化教学工具

由于科学技术的飞速发展，迎来了互联网时代，网络技术不断更新优化，学生可通过多种方式得到各种教育和学习资料。当前，多媒体技术被广泛应用在教学中，在初中数学的教学过程中，教师可通过多媒体技术，不断丰富教学内容，使数学教学课堂更为充实，帮助学生在良好的环境中学习。例如，学习“几何图形”的相关内容，部分学生还未对基础图形的特点有足够的了解，因此，要从全局出發，对于未理解的知识点进行收集与整理，运用多媒体技术的优点，协助学生掌握相关知识点。不但可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以为学习新的知识打下基础，能够使其感受到数学教学的多样性，提升初中数学的教学质量，打造高效课堂。

五、巧妙设计问题

数学思维的养成对提升数学教学质量是非常重要的，教师要按照教学的具体情况，运用多种教学方式，有利于学生进行自主性学习、研究，强化知识的理解，体会数学魅力，建立逻辑思维能力，初中数学教师按照教学目标和内容，巧妙地设计问题，引导其积极思考，进行有计划的研讨，培养数学思维能力，提高课堂教学效率。例如，学习“角”的有关内容，教师可提出“平常生活中的物体都呈现什么角度”引起学生的热烈讨论。引导其进行主动学习，促进其对于锐角、钝角、直角性质的掌握，训练学生的归纳分析与观察能力，提高学习效率。

六、将难点知识化繁为简

提高初中课堂教学效率的重要方法是将重点、难点知识化繁为简，在学习初中数学知识的过程中，每堂课都有难以理解的知识，教师的任务是围绕重点内容进行讲解。教师要引导学生树立自信，指导其集中注意力听讲，解决疑难问题。值得注意的是，不要给学生过大的压力，造成其有较大的心理负担，会对教学效果产生影响。例如，在进行算式到方程的过渡时，为使学生更好地理解内容，教师能够运用实际问题强化对概念的理解。教师可以做出如下提问：已知某地有一块长方形草地，长为25米，面积为900平方米，问宽为多少米。利用已知条件可列出相应方程[25x=900]，按照以往的算法会直接用900÷25，但通过列出方程，求出未知数，可完成到方程的过渡。教师可以循序渐进，运用相似方法进行引导，使学生在学习过程中条理清晰，加深对方程的理解和认识，这种教学方式使学生适应了新的认知模式，开发了数学思维，有利于提高课堂教学效果。

七、构建良好师生关系

初中阶段是学生的重要时期，可以让其对问题进行自主处理与分析，在这个过程中，学生具有一定的自主性，所以在具体教学中，教师要允许学生有着独立的个性，多与学生互动，建立优质的师生关系，使学生在教师的正确指导下持续进步。在此过程中，学生可以配合完成教师的教学任务，提高数学课堂教学效果。在具体教学过程中，要对其学习进展给予足够的重视，数学课堂上的教学模式要符合学生的兴趣方向，可与学生保持朋友般的关系，平等看待每一名学生，理解学生之间的差异性，经常沟通。

八、平等对待学生

由于学生存在个体差异，因此会展现出不一样的教学效果，部分学生的反应能力较快，学习速度较快。为使在学习过程中不伤害每位学生的自尊心，教师要做到一视同仁，不对学生进行评头论足。让优等生不骄傲，学困生不气馁，维护每位学生的自尊心，在浓厚的学习环境中进行学习。例如，教师在进行学习效果测验的时候，需要对班级内每位学生的学习情况进行分析与整理，在教学时多鼓励数学基础较差的同学，经常对其进行提问，也可经常以谈话的形式，给予学生更多的关爱与鼓励，使学生主动学习。对于进步较为明显的同学，要进行表彰与嘉奖，激发学习潜能，从而提升教学效果。

九、结语

实践中应不断更新教學内容，构建问题情境，建立良好的师生关系，使数学课堂更具价值和意义，要不断对数学知识进行适当延伸，开发数学思维，为今后的继续学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张帆.合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.

（责任编辑  范娱艳）