浅谈核心素养下小学健康教育课堂教学的策略

夏明娟 吕宜临

摘  要：本文主要尝试探究小学健康教育课的课堂教学策略，即认真钻研，科学解读健康知识;精心设计，构筑灵动课堂;潜移默化，课外拓展学习。

关键词：认真钻研;精心设计;课外拓展学习

中小学健康教育不仅关系到学生个体的健康成长，更关系到民族的兴衰存亡。2016年9月正式发布的“中国学生发展核心素养”综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，其中健康生活素养要让学生具有安全意识与自我保护能力，掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等，这些都是健康教育的重要内容，健康教育是现代学校教育不可或缺的重要内容

在现实的调查中，小学健康教育课程的开设让人感觉很尴尬。在许多学校，健康教育教师的专业化程度非常低，教师缺少系统的培训，学校健康教育课时不足。诸多学生缺失健康教育知识，学生溺水、跳楼的悲剧一再发生，肥胖、近视、迷恋网络、有心理问题、缺少性健康知识的学生人数也在日趋增多，这些现实都警醒着，健康教育无比重要！

那么如何上好小学健康教育课，更好地帮助孩子健康成长呢？

一、策略一：认真钻研，科学解读健康知识

中小学的健康教育课内容包括五个领域，即健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。目前小学健康教育教师的专业化程度非常低，师资质量较差。小学主要由班主任担任，校医、体育教师等担任，专业的健康教育教师在中小学非常少，大多数校医没有教师资格证、难以适应学校健康教育工作的需要，很多体育教师在进行健康教育教学时感到非常吃力，從事健康教育课程研究的学者和专家还很少。因此，作为小学健康教育教师，在每学期开学之前，必须认真钻研教材，认真备课，要从整体上把握各年级的总目标及课时目标，书写详细的教学内容和教学过程。

重庆市小学《健康教育》教材很注重培养学生的自主学习和积极参与性。教材中的健康指南针、健康加油站、健康面面观是教学时重点和难点，通过形象生动的画面讲述健康知识，如四年级7课，《身体的红绿灯》就是借助画面让学生了解身体哪些部位是隐私部位和红灯区，是不能让人触摸的。小贴士是对课文内容的拓展和补充，言简意赅，生动形象。健康碰碰车是检测学生对健康知识的掌握和运用情况，它的呈现活动也是灵活多样，如让学生进行交流，和家长分享自己的感受，关注生活技能的培养，如让学生办一期“预防红眼病”为主题的板报，让学生写《预防近视》倡议书等等。健康教育教材篇幅短小，有大量涉及食品安全、传染病防控的专业知识需要教师深入浅出地讲授给学生，所以，在教学前，教师要查阅大量相关的资料和书籍，力求知识的科学性。同时，健康教育教师不仅要懂得健康教育学科知识，还要博览群书，了解其他学科的一些知识，掌握现代的教学手段，懂得使用多媒体，会制作精彩的课件，充分利用网络资源，做教学实践中的“有心人”。只有科学解读教材，正确理解健康知识，才能更好地传授给学生。

二、策略二：精心设计，构筑灵动课堂

（一）开课时，激发兴趣

在健康教育课导入中，教师可以运用猜谜语、情景剧表演、讲故事、案例导入、歌曲引入等方法，激发学生学习的兴趣。

（二）教学中，运用多种方式，引领学生高效学习

1. 倡导自主探究学习、小组合作学习。健康教育课提倡的是学生为主体的原则，在健康教育的课堂上，让学生自主探究学习，小组合作学习的方式越来越多地出现在课堂上。在学生参与探究学习的环节中，教师要给足够的时间让学生在小组学习中互相交流，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，要对需要小组合作的问题精挑细选，把真正有合作讨论价值的问题选出来。组内每个成员必须承担相应的角色与责任，如确定小组主持人和记录员、汇报员等。在角色轮换中为学生提供平等参与的机会。

2. 利用多媒体或模型器具，直观形象。健康教育知识一般都比较深奥、难懂，由于小学生缺乏生活经验，健康意识不强，如果仅仅用单纯的讲解，激发不起学生的学习兴趣。在教学中，教师可恰当运用多媒体课件或色彩鲜明的教具、图片，以激发学生学习的兴趣。如在讲授五年级《中暑的预防和急救》一课时，播放救护中暑者的动画，通过生动形象的动画把中暑后的急救措施深入浅出地告诉孩子们。

3. 穿插游戏、活动，乐中明理。活动的形式很多，可以开展角色扮演、头脑风暴、知识竞赛等。这些活动能让学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识，身心得到健康发展。如教学四年级《生活垃圾应该分类放置》一课时，可以设计三个活动。活动一：探究垃圾分类游戏。活动二：调查分类现状。学生自由选择环保小记者、视频分析员、图文小侦探，自主参与活动现场采访或进行问卷调查。活动三：助力环保事业，分小组制作标语。学习《我从哪里来》一课时，让学生扮演怀孕的妈妈，体验怀孕的辛苦，其他同学当小小观察员，静静地观察两位“妈妈”行动上有哪些变化，在强学生谈体会，给孩子们留下了耐人寻味的思考。

4. 课堂实作，牢固掌握。实际操作在健康教育课的课堂中很重要，通过具体的操作，让学生亲自体会，以加深了解健康教育的内容，才能更牢固地掌握所学的知识。如在五年级《常见普通外伤的处理》一课中，让学生模拟救烫伤的同学，教会学生“冲、泡、脱、盖、送”的方法。

5. 案例分析，情景再现。采用真实的事件和假设的案例，让学生参与进行分析讨论，进行案例分析，在学生对相关案例开展充分讨论后，教师进行讲解和总结，教师可以根据本地的实际情况寻找，发现一些与学生生活密切相关的事。

6. 运用辩论，辩中明理。在健康教育课堂中，要积极地为学生创设情境，还可以让学生分组进行辩论，让学生自由发表自己对健康的理解，通过讨论、交流、思考提高对健康教育的认识。

（三）结课时，画龙点睛，拓展延伸

结课这一环节是回顾教学过程，归纳教学内容，只有二三分钟，如同聚光灯一样，帮助学生完成由感性向理性的飞跃，进行拓展延伸。健康教育课堂结课的方法很多，如总结式、抒情式、悬念式、延伸式、畅想式、激发式等等，如在结束新课前，教师要注重引领学生去实践，知识的拓展延伸，引领学生去探究学习新的知识。如教学《预防蛔虫病》时，让学生制作一份防蛔小贴士等等。教无定法，在健康教育课堂教学中，还可以用到演讲、网络学习、参观、实验、启发式教学、探究教学、参与式教学、情景教学……

三、策略三：潜移默化，课外拓展学习

课外健康知识的学习尤为重要。教师可以让学生到家庭、到社区、到实际生活中去学习健康知识。比如在教学三年级《预防腮腺炎》这一课后，可以引导学生回家以后查查自己的预防接种卡，到社区接种疫苗时，咨询一下社区医院的医生疫苗可以预防哪些疾病，并拍成小视频，给同学们播放。又如教学《预防传染病》一课后，让学生回家教会家长七步洗手法的儿歌及佩戴口罩的正确方法，到社区开展卫生知识的宣传。让学生在实践中体会学习的乐趣。

四、结语

总之，青少年的身心健康涉及千家万户，关系祖国未来。加强小学健康教育，是提高人民群众幸福指数，建设健康家庭，构建和谐社会的重要举措。只有关注孩子生命成长，运用多种教学手段，充分调动学生学习兴趣，才能使学生乐于接受健康知识，健康成长！

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]洪国盼. 核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略[J]. 教师，2019（35）：82-83.

[2]史曙生. 新课改后中小学健康教育课程面临的问题及对策[J]. 中国学校卫生，2009（03）：261-262.