依托节日资源构建园本德育课程

万迎春

为落实立德树人根本任务，培养有家国情怀，能正确认识、评价自己和他人，知礼感恩、人格健全的幼儿，无为市无城幼儿园教育集团尝试将园本德育目标与集团文化相结合，依托和挖掘节日资源，遵循“由个体到集体，由小家到国家”的课程实施脉络，结合游戏及五大领域综合活动，开展了为期六年的德育课程建设行动研究。

十九大报告明确提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须优先发展教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。幼儿园该怎样落实立德树人的根本任务，厚植幼儿的爱国主义情怀，帮助幼儿形成正确的价值观，从而服务于中华民族伟大复兴的历史使命呢？带着这个命题，无城幼教集团通过对“依托节日资源构建园本德育课程”的研究，初步建立起园本德育课程实施框架。

一、梳理集团文化，明确德育课程目标

无城幼教集团一直把幼儿的思想品德教育放在重要的位置。但是，很长一段时间，集团德育教育内容零散，随意性大，主要散见于五大领域活动，并没有形成系统的德育课程体系。2014年8月，集团从3-6岁幼儿身心发展的特点出发，针对本集团德育课程建设现状，认真分析了《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域所涵盖的德育培养目标，梳理了集团园所文化的德育培养核心要素，遵循“由个体到群体，由小家到国家”的教育原则，确定了“爱自己→爱他人→爱集体→爱家乡→爱祖国”的园本德育课程实施五大内容。我们将德育目标定位为：一、自我认知。正确认识、评价自己，学会爱自己。二、社会交往。能友好地与他人相处，关爱他人，懂感恩。三、认同感与归属感。遵守规则，建立初步的认同感与归属感，爱集体、爱家乡、爱祖国。

二、解读节日内涵，挖掘德育教育资源

中华民族五千年的文明凝练出了很多带着鲜明文化烙印的传统节日。这些传统节日蕴含着丰富的德育教育资源。比如春节、中秋节等节日包含了阖家团圆、安定团结以及对幸福生活无限向往的美好寓意，它能触发每一个中华儿女心底最深沉的家国情怀;清明节让我们难忘血脉亲情，在思念中感怀与感恩;端午节，爱国诗人屈原浓烈的爱国情怀和高洁的品格激荡起我们对国家、民族之爱。虽然时代在发展，但是家国情怀却是血脉相连，永不凋零。信息时代，文化的融合、借鉴、同化成为必然。除了传统节日的升级改造，国外一些有着积极意义的、符合当今社会价值观的节日，也逐渐被人们所接纳。比如，西方的感恩节，因意义积极向上，符合我们的德育价值取向，也被我们德育课程选用。

为了让幼儿的发展有落脚点，我们归纳了前期摸索经验，借鉴外地一些幼儿园的做法，根据每月主要活动设立了八个园本节日（见表一）。

将传统节日、法定节日、其他节日和园本节日有机整合之后，形成了无幼集团园本德育课程体系和实施框架（见表二）。

三、开展实践活动，实施德育教育内容

幼儿品格的形成是一个缓慢而复杂的过程，其自我意识、亲社会行为、归属感等，是在人际交往和与社会环境的交互作用中逐步形成的，有一定的途径和规律。根据幼儿“模仿、同化、强化、体验”的学习特点，我们在一个个节日园本德育课程实施过程中，侧重有效的师幼互动、积极的同伴交往、真实的感知体验，引发幼儿内心的共鸣，避免德育课程流于说教。

如，清明节主题教育活动，我们开展阅读、讲述活动的同时，还走进烈士陵园，向革命烈士敬献花圈、庄严宣誓;端午节、中秋节主题教育活动，我们举办“说端午”“月是中秋月圆”亲子诵读活动，组织开展“赛龙舟”游戏、编织五彩绳、涂鸦五彩蛋手工活动以及包粽子、做月饼亲子活动，在活动中将浓浓的家国情怀厚植在幼儿的心底;重阳节，我们结合园本节日“爱心义卖节”，开展爱心捐赠和义卖，将义卖所得捐赠给敬老院，并为老人们表演精彩的节目，用实际行动践行“敬老爱老”的中华美德;国庆节主题教育活动，我们邀请警察叔叔来幼儿园开展国旗下讲话和升旗仪式，并组织开展唱紅歌、制作国旗以及大班“我是小小解放军”军训活动，激发幼儿对军人、对祖国的热爱之情，在孩子们的心里种下一颗颗爱国的种子。

通过节日德育园本课程行动研究，我们发现传统节日、法定节日、舶来的节日等节日均蕴含着深厚的德育教育价值，是幼儿园德育课程实施的不竭源泉。我们只有不断地实践、反思、总结，再实践、再反思、再总结，才能建立适合我园幼儿发展的德育课程建。