县城示范园办园理念的初探

徐静

当年我带着美好的梦想，走出蚌埠师范学校的大门，一头扎进了幼教事业。回顾自己走过的路，我的教育理念始终如一，那就是：遵幼儿发展规律，育幼儿身心健康，促幼儿发展能力，成幸福创新教师。

教师的专业素养是保障幼儿教育的生命线，也是成就教师的必要手段，更是园所持续发展必不可少的条件。在园所管理中，我注重教师的学习和成长，努力打造学习型教师团队，让教师们带着“为什么”“怎么办”的探索劲头不断学习、不断成长，并结合科学的管理形成一支充满活力、积极向上、有思想智慧的保教队伍。作为县城示范园，怎样把教育理念转变为办园理念？笔者认为从以下几个方面做起：

一、教师是幼儿教育的生命线

2010年，我就任縣示范幼儿园园长的时候，面临着师资力量严重匮乏的问题，当时有着八百多名幼儿的幼儿园，只有三十多名在编教师。教师短缺，老龄化严重。为此，我一次又一次写报告，奔走呼吁。自2011年以来，县政府陆续为幼儿园向社会公开招聘12名年轻教师。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。面对青黄不接的师资现象，为促进青年教师快速、健康地成长，幼儿园全面启动了“以老带新，以新促老、共同提高的青蓝工程”，倾力打造一个学习型教师团队。幼儿园女性同志比较多，所以在管理上我充分考虑到女性的优势和特点，既管理制度化，又工作人性化。2010年，我编写了《固镇县示范幼儿园管理手册》，使幼儿园管理工作进入了科学化、制度化的轨道。通过园务公开、民主管理幼儿园，增强了广大教职工自律意识、集体荣誉感，形成一支充满活力、积极向上的保教队伍。

二、教师的专业性是幼儿教育质量的保障

多年来，我与教师们共同研究幼儿园发展，以创建为抓手提升园所整体水平;以课题为载体培养一批骨干教师成长。

2011年，为缓解县城东部幼儿入园难的问题，根据“名园办分园”的思路，县政府批准我园建设城东分园。分园从整体规划、设计、资金的筹集、工程施工的进度、质量的把关，都是我和教职工群策群力进行。2012年9月，15个班级的城东分园迎来了首批630余名幼儿。为使保教质量高起点、高标准，我们以创建蚌埠市一类幼儿园为抓手，让园务管理、师资队伍、保教工作、环境创设整体上个新台阶，2014年11月城东分园顺利通过市级一类园验收。2018年北城分园从设计之初就通知我介入，这是上级管理部门对我的认可，2019年9月，北城分园同时也是我们固镇县的3岁以下儿童托育服务中心如期开园，2020年该园通过了县级一类园验收，同时递交了市级一类园的申报书。

以课题为载体培养一批骨干教师成长。2012年，我园教师主持的市级课题《示范园对乡镇园有效帮扶实践研究》在实施过程中，不仅培养出了11个骨干教师队伍，还带动了全县11所乡镇幼儿园上了一个新台阶，2014年课题结题的同时，有3位老师获得“县学科带头人”，1位老师获得“县骨干教师”称号，同时在我园的帮扶下，刘集镇中心园、湖沟镇中心园相继被评为市级一类园。

2014年我园教师主持的2016年结题的省级课题《幼儿园新教师专业成长模式研究》实施中，我们充分发挥学科带头人及骨干教师的作用，成立了自己幼儿园级的“名师工作室”，带动一批年轻教师成长，涌现出了一批“最美教师”。

2017年我园教师主持的2019年结题的市级课题《幼儿园集体教学下的绘本教学研究》，研究成果被黑龙江少儿出版社出版并获得蚌埠市第八次社会科学优秀作品奖。

2020年我园教师又成功立项了省级课题《信息技术环境下的幼儿绘本阅读核心经验培养的研究》，目前已启动开题。每做一个课题犹如攀登一座高山，教师们在攀登的过程中提升了能力、开阔了视野、站到了新的起点。

三、创园本特色，提园所品质

幼儿园以培养幼儿情感兴趣为主，对幼儿全面实施素质教育。教师应采用生动有效的方法，挖掘幼儿的潜能，开发他们的智力。作为园长，我时时思考，幼儿教育究竟要培养什么样的人？优质的幼儿教育要在遵循幼儿发展规律的基础上，兼顾幼儿个别化需求，以合理的教学行为保障幼儿生命安全，促进幼儿身体健康发展，滋养幼儿心灵，净化幼儿思想，使其善良而美好。

我根据幼儿园的实际着手实施以科学发展观为指导、以建立现代教育价值体系为目标的“三生教育”，既“生命教育”“生存教育”与“生活教育”。并因地制宜，创设多种适合幼儿发展的活动，让每个幼儿成为活动的主人。我提炼总结出“三礼五节”主题活动。“三礼”是指小班入园礼，以自己的事情自己做和常规培养为抓手;中班规范礼，以习惯养成为抓手，以大型团体操展示为依托;大班成长礼，以综合才艺展示为依托，让孩子在各种展示中充满成就感，提升自信，并对即将开始的小学生活充满期待。“五节”是指民俗节，主要以元月份的迎新年、二月份的元宵节为载体开展主题活动;感恩节，主要以三月份的妇女节、四月份的清明节、五月份的母亲节、六月份的父亲节为载体开展不同形式的感恩活动;儿童节，以国际六一儿童节为契机，为幼儿提供展示的舞台;合唱节则以十月份的歌唱祖国及迎新年幼儿音乐会为载体，让幼儿尽情歌唱;读书节会以十一月份的阅读月、十二月份的故事“妈妈进班级”为载体，宣传引导幼儿爱上阅读。

通过“三生教育”和“三礼五节”让每个孩子在县示范幼儿园的三年里每天都在惊喜和希望中度过，并为一生发展奠定良好基础。

四、遵循发展规律，关注个别教育

我们根据幼儿的身心发展特点及道德形成规律制定了《固镇县示范幼儿园一日生活规范》，对幼儿的良好行为习惯的养成细化到一日生活学习的各个环节中，成为教师注重幼儿养成教育的指导内容——如饭前便后及户外活动后要洗手方法是否正确;洗手后手上的水珠是否甩在水池里;老师帮助提好了裤子或是同伴帮助把饭菜、点心分送到自己面前时候，是否会主动地道谢;吃完餐点后餐具、毛巾是否能轻轻放回指定的地方;离开座位前，是否知道要把小椅子放回桌子下面，给别人走路带来方便;自己先吃完后是否能安静地坐回到旁边看书，等待其他小朋友;午睡时自己的鞋子、衣服能否整齐地放好等等。这些看似琐碎的小事，其实都是幼儿一日生活规范中具体的要求。如果孩子都能做得很好，养成不再需要老师提醒的习惯，那么，我们培养出的是能让孩子们受用终身的最宝贵的财富。

我一直遵循幼教路上“一个都不能少”的原则。班级教师为每一位幼儿建立了成长档案，坚持正面教育和引导，对特殊儿童进行个案分析。多年来十多名被医院诊断为多动症、自闭症、早期抑郁症的幼儿在我们的精心、用心、智慧的陪伴下有的康复，有的逐渐向好发展。曾经园里有这样一位幼儿，多动、不能专注做任何事情，还有很强的攻击性，班里的小朋友几乎都被他打了一遍，有的甚至还被他用作手工的小剪子剪烂了耳朵。家长联名申请要求劝退他，话都说到了“他要不走，我们走”的这份上。我多次深入班级，并抽周六、周日的时间召集该幼儿的家长、班级老师和保育员座谈，一是了解孩子在班级的各种表现，并帮助老师分析行为背后的原因，寻找解决或缓解此类现象的办法。二是结合医院的诊断排除器质原因。三是了解该幼儿的家庭情况，“每个问题儿童的背后都有个问题家庭”，该幼儿家庭是三代同堂，除了离异姑姑的孩子寄养在他家外，妈妈新近又给他生了个弟弟。家里从天一亮开始就处于争吵、忙碌、焦虑之中，对他的教育是非打即骂，他时不时地还被当作表哥的出气筒。每个家庭成员都在这个环境中焦头烂额，妈妈甚至说“不想过了，离了算了。”我从家园两方面着手，持续指导老师耐心矫正孩子的不良行为，保障孩子的安全成长，使幼儿园成为孩子温暖的家;指导家长科学育儿，找孩子的爷爷奶奶谈话，找孩子爸爸谈话，从增设家庭晚间亲子阅读、亲子游戏入手，让温情回归家庭，最后挽救了孩子，也挽回了濒临破碎的家庭。

我愿把我全部的爱和智慧奉献给可爱的孩子们，奉献给太阳底下最光辉的事业。有人问我为什么如此钟爱幼儿教育？我总是笑着说“孩子们的笑脸就是我最大的幸福和安慰！”