浅谈小学语文作文教学的创新方法

杨慧慧

摘  要：新一轮基础教育课程改革明确要求小学语文教师要重视作文教学的开展，并不断创新作文教学方法，以此优化作文教学活动，从而最大限度地满足学生的个性化学习需求，进而切实地提高小学作文的教学质量和学生的写作水平。笔者针对小学语文作文教学中存在的问题进行了探究与分析，提出了创新与发展小学语文作文教学方法的有效策略，希望有助于提高小学语文作文教学的质量和效果。

关键词：小学语文;作文教学;语文教学

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）作文教学活动的开展流于形式

现阶段，很多小学语文教师和家长都以为提高学生的写作水平，需要多通过阅读积累写作的素材，多背诵优秀范文。教师通常会指导学生将自己背诵下来的优美的词句运用到自身的作文中。这种偏形式化的作文教学，很容易制约学生的思维，致使学生在写作的过程中难以自如地表达自己的想法和情感。

（二）学生的写作水平有待提高

相关调查显示，在小学语文作文教学课堂上存在着一种比较普遍的现象，很多学生在写作训练时，经常挠头咬笔，不知该从何下笔。造成这一问题的根本原因就在于平时缺乏写作素材的积累，在写作时没有灵感，长此以往，学生很容易对写作产生厌烦和恐惧的心理。

（三）缺乏真情实感的表达

由于很多小学语文教师在开展作文教学活动时，侧重范文的背诵，学生会生搬硬套地应用于自身的作文中，缺乏真情实感的表达，这也是学生进行写作时的短板。学生的作文经常出现词不达意、空话连篇的情况，长此以往很难实现学生写作能力的有效提高。

二、小学语文作文教学的创新方法

（一）开展生活化作文教学活动，提高学生的写作能力

对于学生来说，写作的灵感大都来源于实际生活。因此，小学语文教师平时应该引导学生多观察生活，在生活中不断地积累写作素材，针对积累的素材进行总结和分析，随后自主展开写作训练。在具体开展小学语文作文教学活动的过程中，教师可以通过生活化作文教学活动的开展培养学生的写作能力，结合学生比较熟悉的生活场景、人和物来引导学生进行写作。

（二）培养学生的阅读习惯

若想有效地提高学生的写作能力，就必须培养学生的阅读习惯。在阅读过程中不断地积累写作素材。例如小学语文教师在讲《海上日出》一课时，很多学生都会在脑海中出现海上冉冉升起红日的美丽景色，一些学生也会感悟到学习的过程就如同日出一样。教师应该对学生的这种发散性思维给予肯定和表扬。课堂教学结束后，教师可以为學生提供一些有关景色描述的文章，以供学生进行课后阅读。在下一次开展教学活动的过程中，教师可以鼓励学生大胆地讲述通过阅读获得的感受。

从目前学生的写作实际情况来看，学生的作文很难充分表达出自身的真情实感，内容比较空洞。造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展教学活动的过程中，采用的教学方法过于单一，很难激发学生的写作兴趣，学生难以深入地理解和掌握相关知识和技巧，因此，小学语文教师必须积极地创新和发展小学语文作文教学方法，以此切实地提高学生的写作能力。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]孙鹏. 有道作文，无难可阻——小学作文教学方法新探[J]. 学周刊，2020（24）：92-93.

[2]莫乐莫日. 关于小学蒙语文作文教学的研究[D]. 呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.