基于学本课堂的小学语文教学设计问题研究

刘 霞

绵阳市高新区火炬实验小学校 四川 绵阳 621000

学校是为社会建设培养和输送人才的教育基地,在教育教学中坚持以学生为中心和重心,培养学生自主学习能力,促进学生形成健全和完整的人格。作为课堂教学的重要组成部分教学设计质量,会对实际教学质量产生直接影响,同时也是教师教学理念的一种展示,基于此,本文展开了学本课堂下教学设计问题的具体研究仅供参考。

一、学本课堂下转变观念以学生为主导地位

教师在小学语文实际教育教学过程中,要清楚的认识到在互联网信息技术快速发展的时代,学生获取知识的途径已经不局限于课本和教师,时时处处皆是知识,因此教师要清晰自身定位,明确在课堂中扮演哪种角色。在教学中以参与者和引导者的身份退到幕后,将课堂交给学生去展示,鼓励学生做课堂主导者。教师坚持以学生为教学活动和教学设计的中心和重心,一切围绕学生进行规划。

在学习过程中学生拥有一定知识认知能力时,教师要对学生潜在的自主学习能力给予充分的肯定,在教育教学中适当放手,并鼓励学生大胆学习,对于不懂、不会、不理解等问题先与同学进行相互交流和探讨,将教学主导地位交给学生去展示,学生在展示自己学习成果的过程中,教师抓准最佳教学时机,发挥教学的引导和指导作用[1]。教师要转变传统教学观念,采用先学习在教导的教学模式,加深学生对知识的印象,培养学生自主学习能力。

二、更新教学方案丰富教学内容

(一)以最终教学目标为依据明确教学重难点。一般情况下,教师设计的教学方案,决定了教学内容重难点问题,在教学方案中找出教学重难点供学生学习,以此作为教学依据进行由简到难分层次教学,便于达成最终教学目标[2]。通常情况下,教学方案中的重要内容都是教学重难点问题,而这些重难点内容学习难度相对较大,需要单独提取出来进行重点教学讲解,以此保障学生更好的消化吸收。比如,在进行《黄山奇松》教学中,教学目标是要求学生掌握课本中的生字词,并流利朗诵和背诵第二自然段,最后能对文中精彩语句进行赏析,实现培养学生热爱祖国大好河山的情感。而整堂课的教学重点会以教学目标为依据进行拆分,先学习生字词、造句、找出文章描写黄山精美句子等,然后进行文章背诵,以此为课文的教学难点做铺垫,逐渐提升学生理解和鉴赏精美句子的能力。这种教学设计可将最终教学目标从局部难点中逐步挖掘出来,对教师备课的深刻能力有一定的要求。

(二)学本课堂下丰富教学内容。通常情况下会采用两种方式将教学内容以作业的形式布置给学生分别是,直接布置学习任务和以问题的形式下达给学生。在小学语文教学设计中学本课堂就是采用第二种问题式的方法进行教学,每堂课教师都结合本节课的教学内容和教学目标,提出一到两个问题来连接和规划整堂课的教学[3]。教学主问题是教学重难点加上思维教学,解决掉主问题也就解决了教学重难点问题,实现了教学目标,同时这种方式也更能加深学生对知识的掌握,提升学生深度学习的能力。例如,在课文《黄山奇松》教学中,学会文中生字词,背诵课文第二段,赏析精彩句子,课堂时间是有限的,三个主问题明显过多,并且前两个问题的设置不具有思维拓展性,不宜作为课堂主问题进行重点教学。而赏析描写黄山精彩句子并分析美在哪这一主问题,具有开放性和探讨性,有利于促进学生仔细阅读文章,并联系上下文展开头脑风暴,这一问题的提出有助于对学习问题进行转化,培养学生自主学习和发散思考能力。

三、提高教师专业综合素质能力

学本课堂教学改革的首要任务就是提高教师专业综合素质能力,教师自身具备了较高的专业素质能力,在实际教育教学中才能设计出符合学本课堂教育理念的高质量教学方案和教学内容,对学本课堂教学中出现的各种教学问题进行有效应对。

(一)组织教师进行学本课堂教学培训。在学本课堂教学背景下,定期织教师进行学本课堂教学培训,将区域内教师进行片区分类和学科划分动员全体教师参与到学本课堂教学培训中,这样更有利于提升教师整体学本课堂教学效果[4]。然后针对城市和农村教学的差距问题,组织教师进行城市和农村专场培训。最后对培训后的教学效果进行跟踪和调研,找到其中存在的问题,并给出具体解决方案,在掌握具体情况后进行新一轮的培训,这样才能实现最终的学本教学效果。

(二)开展学本课堂教学研讨会。各学校要具体落实学本课堂教学研讨任务,为方便教师之间的学习和交流,以学校为单位,每周举行一次学本教研活动,以教学区域为单位,每月举办一次学本教研活动,并每学期组织教师进行一次区级的学本课堂教学竞赛,通竞赛活动教师间可进行学本课堂教学的有效学习,同时加强与学本课堂教学改革成功学校的联系,借助互联网平台筛选出优质的学本教学案例进行教学研究和学习,并鼓励教师通过阅读书籍和查找资料以及观看网络牛人视频等形式进行自主学习自我教育,以此提升自身学本课堂教学能力[5]。

结束语

通过上述分析可知,在学本课堂教学下,小学语文教学设计的有效方法和途径可从以最终教学目标为依据明确教学重难点,以学生为课堂主导地位进行分层次教学,化难为简提升整体教学质量和教学效果,然后丰富教学内容拓展学生思维,调动学生学习热情和主动性,最后组织教师进行学本课堂教学培训和开展学本课堂教学研讨会,不断提升教师专业综合素质能力,从而保障最终的学本课堂教学效率。