基于应用型人才培养的独立学院体育课程教学改革的实践研究

黄文浪

摘  要：独立学院属于国家高等教育体系里面的一种类型，主要负责为国家全面培养栋梁之材。文章通过论述我国各地体育课程全面改革与深入实践的发展情况，分析研究结果，阐述独立学院开展体育课程教学改革工作的创新与实践应用。

关键词：应用型;独立学院;体育课程

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）17-0144-04

Abstract： The independent college belongs to a type of national higher education system， which is mainly responsible for the comprehensive training of talents for the country. This paper discusses the development of comprehensive reform and in-depth practice of physical education curriculum in all parts of China， analyzes the research results， and expounds the innovation and practical application of sports curriculum teaching reform in independent colleges.

Keywords： application type; independent college; physical education course

独立学院属于国家高等教育体系中的一种类型，主要负责为国家全面培养栋梁之材。通过深入研究独立学院内部大学体育课程教学改革与实践应用，加强学生的学习积极性，提升学生创新应用、实践水平，有效培养学生具有刻苦钻研的优秀品质。同时，能够让学生熟练掌握1至2项基本的体育运动项目技能，提升学生身体素质和实际社交水平，加强学生的各方面竞争能力，增强体育课的实际影响力。优秀人才的培养往往离不开教育事业的不断发展，体育课程属于体育教育工作的核心组成部分，应该持续地全面创新和深入改革，才能真正培养出优秀的应用型人才，满足独立学院的未来发展要求。因此，独立学院内部体育课程全面改革与深入实践，是为国家不断培养人才的实际需要，也是提升体育学科教学的迫切需要，更是我国教育改革工作的具体需要。

一、我国各地体育课程全面改革与深入实践的发展情况

随着《国家学生体质健康标准》正式文件的出台，各地大学生体质健康情况直线下降，大学生普遍对体育课缺乏足够的兴趣，当地高校体育课程没有实际应用性。各类问题不断暴露，实施大学体育课程改革工作刻不容缓。大量专家和学者不断投身于体育课程的全面改革与深入实践工作，有效探究出多种新形式的大学体育课程教学工作模式。比如，长城旅游学院实际采取的是与职业教育有机结合的拓展体育教学模式;福建师范大学实际采取的是主副项结合模式，具有示范性特点;深圳大学主要采取的是内部体育俱乐部基本模式，按照俱乐部形式有效开展体育教学工作和各项体育有机互动;河南大学主要采取自主的教学模式。各地体育课程全面改革与深入实践实现一定程度突破，确保体育课程的实际设置更加科学合理，学院学生对各类体育课程的实际学习更加的主动自由，具体学习内容更加丰富实用。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文研究对象为南方某省独立学院内部体育课程设置情况。本文的调研对象主要是当地6所典型的独立学院。

（二）研究方法

1. 文献查找法

通过当地大学独立学院图书馆内部的维普网、中国知网等基础数据库，有效收集大量的相关研究信息，为后续研究工作对象奠定坚实的理论基础。

2. 问卷调查法

下发独立学院体育课程情况调查问卷。在开始调研之前，聘请当地专家对问卷内容的效度情况、信度情况进行有效检验，直至满足本次调查研究工作的基本要求。现场下发6所当地独立学院课程调查问卷1000份，回收合理有效问卷964份，总体有效率达到96.4%。

3. 数理研究法

采取SPSS数据统计分析软件，对上述收集到的数据信息开展有效的统计分析，发现独立学院内部体育课程存在的主要问题。

三、研究结果与分析

（一）独立学院内部体育课程教学管理工作体制

独立学院内部体育课程教学管理属于学院内部体育教学系统中的工作核心，必须做到管理工作目标明确，工作责任落实到位，有效满足体育课程教学环节的科学化要求、规范化要求、制度化要求。从调查结果进行分析，独立学院内部的体育課程教学管理工作体制没有清晰合理。按照本科院校的相关规定，当地教育厅是独立学院开展体育校外管理工作的主要负责单位，然而实际情况常常是当地教育厅对独立学院内部的各类体育工作出现管理乏力的不良现象，对独立学院内部体育工作产生监管力度缺乏，制度没有合理完善等。校内管理工作主要由学校内部体育工作组织系统、具体分管院长或内部体育工作领导小组共同组成。因为部分独立学院缺乏内部管理体制，导致体育工作管理情况在各校中存在各自的办法。将近60%的当地独立学院跟各类本科院校一样按照二级管理方式，具体设置了分管体育工作的院长，由其负责直接领导学校体育部、系或各类教研室。将近四分之一的学院采取三级管理方式，通过主管体育工作的院长进行负责，要求基础部或教务处具体领导学校体育部、系或各类教研室。同时，部分学院难以有效明确分管体育工作的院长，当地学校内部体育管理工作体制特别不健全。另外，实际规模较大、成立时间较早的独立学院大部分都设置了院体育工作委员会或院体育工作领导小组，然而部分独立学院则不存在。

（二）独立学院内部体育课程教学设置工作形式

按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）第五条规定，各类普通高等学校应该在一、二年级具体开设相关体育课程。通过调查能够发现，超过75%的当地学校严格根据《纲要》的实际规定，开展体育课程设置工作。然而因为独立学院具有办学机制灵活的特点，部分纯民办学校按照本身的具体情况和教学方式，实施部分教学改革和具体变动。部分学校整整大学四年里面只开设大约一年的体育课，导致体育课时存在严重缩减的情况。独立学院内部体育课程大部分按照大一第一学期实施基础课内容，第二学期到第四学期之间实施选修课内容。另外，实际增设了关于选修课、体能课等各类辅助体育课程内容。然而也存在个别学校，由于师资、场馆等方面问题，大一具体设置基础课内容，大二实际开设选项课内容。但是大三、大四期间均不存在开设体育必修课内容。大约超过60%的学校实际开设了体育选修课内容。

同时，在教学内容和具体项目方面，各校采取以球类项目为主的方式，实际开设篮球、排球、羽毛球、网球、乒乓球的课程居多。上述情况可能与过去传统的学校体育项目存在联系。然而足球作为体育大项，超过50%的独立学院还不能开设课程。上述情况可能与我国目前的整个足球能力以及当地学校的训练场地、师资力量缺乏等多方面因素有关系。另外，实际开设较多的课程项目还包括形体、舞蹈、武术等。部分如游泳、越野、拓展、定向、器械健身等有效的生存技能课程、救生技能课程、素质拓展课程已经在学生里面开始受到广泛欢迎，然而在独立学院里面实际开展还很不足。因为学生的兴趣爱好情况及目前取消竞技类提升项目的课改方向等，导致仅有个别学校具体开设了田径课内容。另外，还存在一些学校按照模块教学方式，实施时尚类、球类、民族传统类等体育课程模块。

《纲要》里面明确指出，在目前体育课程教学工作中要关注理论与实践有机结合，具体安排超过10%左右的体育理论课时，也就是每学期应该按照实际要求，具体开设4学时的体育理论课，提升体育知识储备，加强学生的体育认知水平。在调查中能够发现，独立学院内部体育课程每个学期的实际理论课时存在各校不等情况，有四分之一的学校仅有2课时，有超过50%的学校仅有4课时，还有不到15%的学校没有安排体育理论的具体教学内容。上述情况说明部分独立学院内部体育理论教学工作没有达标，不能引起足够的关注。另外，在开展体育理论课的实际教学过程中，实际采取多媒体教学方式的不到50%，部分学校体育教师的理论讲稿内容十分陈旧乏味，存在常年不更新的情况。四分之一的独立学院不存在体育课程教材，有超过一半的学校采取自编体育教材，不到四分之一的学校采用的体育教材属于正规体育教材。

（三）独立学院内部课外体育活动情况

课外体育活动是学校体育工作的核心组成部分，广大学生积极参加体育锻炼是提升体质的关键方式。根据国家相关统计信息数据可以看出，我国各地学生的体质状况呈现逐年下降的趋势，身高、体重等形态指数出现逐年上升情况，身体营养率也是开始出现逐年提高趋势。然而反映身体耐力和爆发力等方面的具体指数出现逐年下降趋势。通过数据充分显示，一年级的新生耐力指数水平最高，二、三年级学生其次，四年级学生最差。这种年级越高越不喜欢运动，实际身体素质越差的现象，往往需要采取课外活动和阳光体育的方式，提升学生的身体素质水平。因此，随着大学体育工作的不断发展，各类课外体育活动开始在高校体育教育工作中越来越受到广泛关注。推进大学体育教学课实现内外一体化的发展，开始成为高校体育教学改革工作的重要方向。

然而在调查分析中可以发现，独立学院内部的各类课外体育活动开展情况往往不尽人意，仅有不到15%的学校制定课外活动工作计划，超过80%的学校各类课外体育活动往往是学生自由开展，学校不实施统一组织，存在课外体育俱乐部的当地学校也仅有不足15%，因此难以完全满足国家对各地青少年的目前体育锻炼活动目标规定。同时，每年正式举办运动会的当地独立学院超过80%;每年实际举办体育节活动的独立学院不到三分之一。当地独立学院特别关注课外体育竞赛活动的实际组织，超过五分之四的独立学院采取學生会组织、社团组织、体协组织等与体育部积极合作，定期开展篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、田径等各项比赛活动。通过上述项目的体育比赛，能够有效激发学生积极参加体育锻炼活动的热情，不断丰富学生的课余生活。独立学院基本都成立了内部体育社团，五分之四以上的学校体育社团通过学工实现分管，然而也存在少数学校是通过学工部和体育部实现合作有效管理。

四、独立学院开展体育课程教学改革工作的创新与实践应用

（一）建立科学合理的体育教育理念

体育教育理念作为人们对体育教育工作规律的具体看法，独立学院体育教育工作的实际对象是学生，基本核心表现在对学校学生的实际培养方面。独立学院内部学生的培养目标与普通高校的实际定位存在区别。独立学院实际培养的基本是应用型的高水平、高素质人才，不仅有丰富扎实的体育基础理论知识，而且具备良好的体育技能，完全服务于目前经济建设活动和社会发展的实际需要，因此就应该在身体素质方面、心理素质方面和社会适应能力方面具有突出特征。这是目前应用型高水平、高素质人才应该具备的基本条件，体育教学工作正是在不断培养高水平、高素质人才的实际过程中发挥举足轻重的作用。安排有效合理的体育课程内容不仅加强了学生的身体素质水平，也提升了学生的心理素质水平和社会适应水平。然而目前大部分独立学院对开展体育教学的实际认识不足，缺乏对体育工作的具体投入。体育工作往往被认为属于一件比较鸡肋的事情，导致独立学院实施体育工作比较困难，同时体育教师的实际工作水平得不到足够尊重，社会地位比较低下。因此，各类独立学院应该积极转变教育观念，加强对体育课程的深入认识，特别是提升学校领导的思想水平，构建科学正确的体育教育理念，真正认识到体育工作的重要性。通过独立学院体育教学工作，不仅可增强学生体质水平，更是开展树德育人的重要方式。因此，独立学院体育课程教学工作应该以学生为主体，真正面向全体学生，充分关注学生的实际需求，积极帮助学生有效树立正确的终身体育理念，促进学生身心全面稳定发展，为社会培养应用型的高水平、高素质人才提供条件。

（二）开发科学有效的体育课程资源

体育课程资源主要包括人力资源方面、设施资源方面、自然环境资源方面、运动项目方面和课程内容资源方面等内容。独立学院现在普遍存在师资缺乏的问题，体育教师的实际工作强度特别大。大部分学院的体育教师基本成了盲目上课的机器，每天几乎忙于完成各类基本的体育教学工作任务，难以保证有足够的精力和时间完成课外体育活动的有效组织和全面实施。然而独立学院内部的学生不同于其他本科院校内部的学生，他们虽然文化基础知识偏弱，但是思维特别活跃，兴趣十分广泛，具有较突出的体育活动水平、组织策划水平和人际交往水平。因此，在实施课外体育活动的实际过程中，能够积极利用具有体育特长的学生骨干推进各类课外体育活动的有效组织。同时，有效提升与体育社团组织、体育协会组织的合作，进一步保证独立学院体育课程工作的顺利实施。

如今各独立学院已按照《纲要》开展了项目内容的改进优化，降低了大量竞技体育运动项目的实际课程比重，尽可能把社会新兴的、受学生真正喜爱的休闲运动课程项目引进独立学院课堂，确保学生在课堂有效掌握一到二项基本的运动技能并出现持久稳定的学习兴趣，不断参加课外体育锻炼活动，进一步培养终生体育的良好习惯。另外，当地独立学院在体育课程教学内容安排过程中，高度关注文化传承，合理增加民族传统体育方面、乡土体育方面的具体课程内容。按照独立学院学生本身的不同情况，开展民族传统体育方面和乡土体育方面课程内容的深入改革。比如，针对24式太极拳的实际教学工作，能够采取科学改编，辅助以发力的具体动作，达到刚柔相济，始终贯穿进攻和防卫的体育技巧，保持双人之间的紧密配合，确保学生在具体学习过程中有浓厚的兴趣。

在开展乡土体育课程的具体内容安排过程中，增设各类学生喜闻乐见的传统民间体育运动形式。然而不管教学内容怎样变化，在每一节体育课中都应该安排一定的身体运动强度和身体运动量，满足促进心肺功能的基础生理阈值。特别是近年来独立学院学生体质开始呈现逐年下降的趋势，为了有效加强学生的身体基本素质，需要增设部分耐力项目，主要包括趣味跑类型、环校跑类型、逃生跑类型、猎狐跑类型、校园小马拉松类型等。

另外，由于独立学院大部分学生没有真正养成良好的体育运动习惯，不懂合理有效的锻炼常识等问题，需要更新和充实体育理论知识情况，特别要提升体育保健方面与健身知识方面的积极传授，运动损伤方面的合理预防等。同时，帮助学生深入了解在体育运动过程和平时的学习生活中出现此类问题时应该怎样争取宝贵的时间，在有效救助期开展紧急急救术等内容。教会独立学院学生有效辨别科学的健与美。大部分独立学院学生存在盲目减肥情况，特别是女生缺少基本的运动，往往以瘦论美，导致身体虚弱、病态状态，使健康遭到严重威胁。因此，在开展体育教学内容的实际安排时，尽量实现教学理论与生活实践有机结合，加强体育教学工作的实用性，真正增强学生的身体素质。

（三）改革体育课程教学方法

随着独立学院开展体育教学改革工作的不断深入，有效的体育教学方法也在不断改变以往传统的教师教学生学的常见形式。然而不管采用哪种体育课程教学方法都存在各自的优劣情况。体育教师需要按照不同情况的授课内容和特殊授课对象，采取多种有效的教学方法，以独立学院学生为教学中心，充分尊重学生的内心想法与实际需求，按照因势利导原则，实施满足当代学生性格情况的具体教学方法。同时，实施启发式类型、探究式类型、讨论式类型的体育课程教学方法等。体育教学方法的深入改革还应该高度关注多媒体教学方式的全面运用，加强实践课内容的直观性特点、标准性特点和形象性特点。积极运用先进的互联网信息技术，构建独立学院远程体育服务网站，真正把一些与体育课程相关的教学内容、演示视频挂在公共网上，独立学院学生能够在网上进行下载或实现在线观看，彼此沟通交流，加强学生自主学习的能力。

（四）创新体育课程教材建设

独立学院的各类人才培养目标是当今21世纪满足社会发展实际需要的高水平、高素质应用型优秀人才，因此在开展体育教材建设工作方面也应该根据这一基本的办学宗旨。根据当今学生的年龄结构情况和身体素质情况以及运动水平进行分析，体育课程应该属于学校中最受欢迎的基础课程。根据研究调查的结果也充分证实了独立学院广大学生对开展体育课和各类体育运动十分喜欢，然而调查结果也显示不到一半的学生感觉体育课的教学内容特别少且十分单调乏味，有三分之一的学生感觉教材内容特别陈旧，学生难以喜欢。上述情况说明了体育课程教材内容设置方面没有体现科学性、多样性、健身性和趣味性等特点。

因此，按照独立学院学生的实际特点和培养优秀人才的基本目標要求，以及根据目前独立学院各类体育教材的普遍不足，实现创新满足学生个性特点、满足实际需求的各类独立学院体育教材是现今广大体育工作者面临的关键问题。在对独立学院内部体育运动的各项教学内容开展系统分析的前提下，按照学生的实际特点和独立学院的具体办学特色和课程教学要求，认真编写符合独立学院学生情况的各类体育运动教材。在开展教材体系建设和内容选择过程中，满足实用性要求、基础性要求、综合性要求、科学性要求、易读性要求。提升理论知识，传授生命安全与健康的基础常识，关注运动过程损伤及常见疾病的合理预防与有效急救，细致介绍遇到各类自然灾害的应急自救措施。独立学院体育课程教材应该具有知识全面、通俗易懂的特点，确保学生能够一看就懂，真正使体育课程教材恰到好处地全面满足独立学院各类层次学生的实际学习需要。

五、结束语

独立学院不管在教育模式和教育理念，还是在学生身体素质方面都和其他普通高等院校存在明显差异。因此，独立学院内部体育课程教学改革工作应在合理借鉴和充分甄别各类体育课程的前提下，紧密围绕独立学院的应用型人才培养目标，按照学生的特点和具体需求为教学导向，科学构建合理有效的体育课程教学工作体系，真正树立正确积极的体育教育理念，不断拓展具有多样化特点的体育课程基础资源，全面整合设计先进的体育课程教学工作模式，持续创新体育教学方法和基础教材，为当地独立学院培养各类高素质、高水平人才提供良好条件。

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