基于OBE的智能会计人才培养模式构建

赵子溪

摘要：自构建OBE教育模式的创新型人才培养体系后，其能够在很大程度上解决包括信息化产业需求侧的质量、结构以及水平上的不匹配、企业信息化创新人才的培养供给侧、产业融合的不深入以及产学合作教育等诸多问题。鉴于此，本文主要探究基于OBE如何构建智能会计人才培养模式，旨在构建生产教育一体化的长期有效的人才培养模式，希望可以深化校企之间的合作，有机链接人才链、教育以及企业信息化的创新链和产业链等，创造出供需相对应的平台，使企业可以积极主动的参与到产教融合中。

关键词：人才培养;OBE;智能会计;构建

随着时代的不断进步，产业信息化已经成为了当今世界经济社会发展的一大趋势，相对于大数据、人工智能、云计算和机器学习等信息技术的飞速进步，企业信息化管理也进入了后ERP时代。由此可分析出，目前信息化人才的需求主要集中在三个方向——计算机、信息服务与管理。上述文中提及的ERP，其属于一种管理平台，能够为企业和员工的决策提供运营手段，已充分结合信息技术和系统的管理思想。所谓现代企业的运作模式，即将信息技术和管理的理念相结合。目前统计结果显示，世界上80%的500强企业都在使用sap系统。由此可见，世界ERP市场占有率第1位的应该是sap系统。

一、OBE的模式和教育理念

教育结构和教育课程的构建是为了培养学生的特定能力，若传统模式无法实现这一需求则需要进行重建。就OBE的教育模式而言，其被西澳大利亚的教育部门定义为“基于实现学生特定学习产出的教育过程”。在该教育模式中，将教育的课程和结构看作为教学手段而不是教学目的。由此可见，OBE亦可称之为“成果导向教育”。在2014年时，顾佩华等人认为OBE模式可以实现将教育模式由“内容为本”转向“学生为本”[1]。通过OBE模式的4个步骤，可以帮助教育建立透明、开放、富有弹性且互认的全新教育结构。其中的4个步骤如下：第一，通过定义毕业生的预期学习产出，可以使学习产出定义更为具体化和可操作化;第二，真正的实现预期学习产出，可以得到完整的匹配矩阵，改善教学课程内容中的“回溯式设计”原则;第三，可多方面的评估预期学习产出，按层次可以分为课堂评估、学校评估和专业评估，按内容可以分为间接评估和直接评估，按主体又可分为学生、校友、教师、用人单位和管理者评估等;第四，将学习到的学习产出应用到实践学习中，能够做到学以致用。2016年，凤权通过相关数据分析，认为OBE是教育模式的一种改革，其可以通过学生的学习成果为导向，围绕学习成果开展全新的教学方法，对企业型人才培养和工程型人才培养起到十分重要的作用。OBE在教育实施中可以帮助学生掌握专业理论知识和专业技能，培养学生有解决问题的能力，提升其職业素质，如此才可以社会培养出更多技术型和实用型人才。

二、基于OBE如何构建智能会计人才培养模式

（一）构建一体化的创新型人才培养体系

基于整体教学模式的改革，学生可以围绕专业预期“学习产出”，明确信息化创新人才培养的能力体系，逆向的设计每一项课程，实施并且建立基于“ERP /SAP”的校企合作专业课程体系[2]。在课程或项目的教学内容中中将“五新”技术——新理论、新产品、新技术、新应用以及新工具纳入其中，同时融入企业的案例和项目，及时跟踪行业进展。

通过ERP或SAP人才培养的动态调整，可以重新构建理论与实践体系，以上可以基于OBE教育模式和创新创业改革理念的基础上来完成。可以制定专业教育和素质教育相结合、校内校外相结合、课内课外相结合的多种形式的创新型培养体系，完成课程、专题、活动、项目的一体化设计。

（二）构建ERP或SAP特色创新型培养体系

为了培养学生的专业创新能力、创新实践意识、综合创新能力等，提高学生各方面的整体素质，可以通过针对课程体系进行整合和优化，从ERP专业知识、信息管理基础知识、 ERP专业实训以及ERP基础知识等4个方面构建课程群。结合 Bloom分类法，通过分析、记忆、理解、应用、评价以及创造等6个层次来进行。设计出以SAP或ERP为特色的信息化创新型人才，满足社会需求的培养架构[3]。

将学校和企业相关的专业认证引入到课程体系中，并将课程体系进行确定，以上需由双方共同开发完成，同时要求能够将企业的案例和项目应用到课程体系中。通过构建以ERP或SAP为代表的产学合作信息化专业课程体系，可以最大限度发挥校企合作强大基地信息化研发和培训平台的作用。通过实践和理论，整合ERP或SAP的知识体系，有助于培养出信息管理型的专业人才。

结语：

综上所述，如今我国全国大学和全社会人类最核心的问题，即为如何培养出能够满足社会需求的大学生人才。由本文可以看出，为信息化人才培养提供了有效的培养路径的模式，是OBE的人才培养模式。该模式使学生在高校的教学改革效果可以得到明显提高，通过高质量的校企合作，全面培养学生的创新能力和应用能力，搭建出供需对接平台，提高学生的适应市场变化和适应社会变化，使其拥有满足企业需求的职业技能。

参考文献：

[1] 于敏. 基于OBE理念的"中国-东盟外贸会计"人才培养模式探索与实践 ——以广西大学行健文理学院为例[J]. 商业会计，2019（5）：101-103.

[2] 夏俊芳. 基于OBE的高职智能会计人才培养模式探究[J]. 农村经济与科技，2019，30（20）：251-252.

[3] 程平，阎玲琳. 基于OBE的"互联网+会计"MPAcc审计能力培养研究——以重庆理工大学MPAcc教育为例[J]. 财会月刊，2018（20）：51-55.