紧扣“五大行动”书写立德树人文章

罗惠鹏

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2020年9月1日出版的第17期《求是》杂志发表重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，其中明确强调：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大;办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。为此，全国各级各类学校应当积极地响应国家政策号召，一丝不苟地依托一切可能平台，贯彻执行并且书写好“教书育人立德树人”这篇文章。特别是作为基础教育中的农村义务教育阶段的中小学校，必须通过“明德、养德、护德、成德、立德”五大行动，紧扣立德树人主题组织实施，努力探索出一条师德师风建设的“校本模式”，不断提高本校、本区域良好师德师风典范。

一是实施“明德”行动。各级各类学校应遵循师德修养、师风形成规律，以信念引领师德。通过政治学习引导方向，实施党建带头人、业务带头人“双带头人”培育工程，健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”工作机制，引导广大教师“铸魂”。同时，各学校还应该在每年的9月举行师德师风建设主题教育月活动、教师节庆祝宣传活动以及师德师风主题征文比赛等活动，引导教师时刻牢记“为党育人、为国育才”的使命。通过此类活动，夯实教者“不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命”的思想观念，加强基础教育工作者的职业自豪感，预防职业倦怠。

二是实施“养德”行动。师德的形成不是一蹴而就的，特别是新教师，更应该注重师德的培养。学校应该在新任教师签署落实“立德树人”根本任务承诺书的基础上，本着让他们快速成长的原则，让其与老教师一道，加强对我国传统文化的学习，力争用文化滋养师德。学校应通过组织教师学习中华优秀传统文化经典《论语》《道德经》等书籍，增强教师对“师道”的认识与体悟，从而达到既为新教师“养德”，又给老教师“温故”的效果。

三是实施“护德”行动，用制度保障师德。学校应成立师德师风监察组，学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”，对师德师风进行监督;应建立全校教师师德师风个人档案，在职务晋升晋级、职称评定、评优评先、年度考核中作为衡量的主要标尺，为教师“护德”保驾护航。在国家层面，必须敦促省级及以下逐级政府落实公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，要保障权益、保护尊严，健全教师工资联动机制，著实确保中小学教师平均工资收入水平不低于当地公务员的收入水平，让教师有职业幸福感和获得感。

四是实施“成德”行动。在加强思政课教师队伍建设中，要不断强化课堂育德做法，让教师在教育教学过程中不断提升自身师德修养，尽可能让教师在积极开展家校联动、家校共育活动中彰显师风;同时，可以通过创建“立德树人”名师工作室，对“六类学生”特别是留守儿童进行一对一结对帮扶工作，在“三关”（关心、关爱、关注）中体现教师的高尚品格与情怀。

五是实施“立德”行动。学校在“立德树人”方面应该树立本校教师典型，唤醒和激发教师“爱教乐教、潜心育人、爱生如子”的工作热情及其带动作用。通过开展师德师风征文、评选先进等活动，在学校营造良好的师德师风氛围和社会舆论，共同监督师德师风培育工作的开展。

一所学校要书写好“立德树人”这篇文章，确实不易，这不仅有赖于学校管理者费尽心思、绞尽脑汁，更需要全体教师的积极配合，全校教师应拧成一股绳，劲往一处使，为学校和教师的发展共同努力。