巧用“教育E+”和数据分析提升小学高年级语文教学效益

郭飞鸿

【摘要】本文以小学高年级语文教师经常使用的家长QQ群、一起作业网、轻智慧教育平台等为探索研究对象，结合自己的实践反思，具体分析一般教师的使用情况，阐述巧用“教育E+”的努力方向和提升方法以及注意事项，为广大教师提升高年级语文教学效益而努力。

【关键词】教育E+;数据分析;高年级;教学效益

一、当前信息化背景下高年级语文教学情况

当今社会已处信息时代，移动互联网、大数据等新技术在社会发展经济需求的交互驱动下，我们的生活、思维、学习方式都已受到巨大影响。我国正积极融入世界互联网发展大潮，快速推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升。全球教育发展已经被深深地打上了信息化的烙印，新技术与教育的融合不断深入。2017年7月，中国发布了《新一代人工智能发展规划》，提出要发展“智能教育”。教育部科技司雷司长指出，国家层面未来将启动并实施教育信息化2.0行动计划的战略决策，作为教育信息化领域的“奋进之笔”，用人工智能驱动未来教育，是教育在信息时代的新升华，是教育信息化推动教育变革的新阶段。

广州市番禺区中小学校普及多媒体教学已经多年，随着政府的大力投入，电子书包实验学校也成果显著。一般学校和部分领导、教师也开始关注使用“教育E+”、数据分析等教育信息化手段来提升教学效益。如，每年的教育信息个性化教学录像课评比，我们总能发现，通过教师对教育信息化的巧妙设计和娴熟使用，都极大地提升了语文教学的效益，课堂教学精彩纷呈。笔者认为，在“教育E+”使用和普及方面，区域的小学语文高年级语文教学还有很大提升空间发展潜力。广州市番禺区是 “一起作业网”实验区，推广已经5年，目前笔者所在全校35名语文教师开通不足10人，经常使用仅8人;学校作为我区轻智慧课堂试验学校，一年前为35个教学班全部开通使用平台，可惜激活后经常使用的语文教师不足10人，而且侧重于使用某单一功能。

综上所述，现阶段在广州市番禺区的一般学校，网络教学和数据分析应用仍有很大推广和提升空间，对“教育E+”、数据分析等的巧妙使用，将能很大程度地提升区域高年级语文教学的效益。

二、当前信息化背景下高年级语文教学存在问题

一方面是社会发展的现实和教育信息化的大势所趋，另一方面是一般语文教师在教育教学中对“教育E+”、数据分析等的观望止步。原因何在？如何破解呢？一年多来，笔者用心观察认真思考多方探索，发现主要存在下面二个问题。

一是依赖政府投入，迷惑于物质固化手段，忽视了科技发展改变生活的力度。提到“教育E+”，一般学校和教师立刻想到电子书包实验班和教育信息化教研课。的确，这些年随着区域电子书包实验学校的增多和各类教育信息化教研课的推广，笔者学校的教师每学期至少观摩了4节以上的“教育E+”显著的语文教研课。其中，先行学校和先行教师对教育信息化的巧妙设计和娴熟使用，极大提升了语文教学的效益，令一般教师羡慕不已，同时感慨不已。的确，受困于电子书包使用的经济投入和硬件要求，受困于一般语文教师的现代化信息技术水平，很多精彩的课堂似乎只能是别人展示的平台。

二是迷惑于知识传输方式，忽视了信息共享教学相长共同进步。笔者认为，信息共享时代的学校教育，由于知识信息的大范围共享、触手可得甚至无孔不入，也许教师的功能更在于对学生好学上进的天性的激发与激活和对学生发展方向的预设引导，而不在于信息知识的教授。

三、提升高年级语文教学效益的策略

现阶段，“教育E+”、数据分析等在我区的一般学校和语文教师中推广使用，经过一年多的观察思考，可以从以下几方面努力：

（一）多方探索，创新教学，与时俱进

科技发展一日千里，改变思路，语文教學的“教育E+”就在我们身边。以高年级习作写作和批改为例，常用的家长群微信群就能极好的提升语文习作教学的效益。高年级习作训练，仅有完成每学期八个单元的习作要求，日常生活习作训练也不可少。但是，传统大量作文本上的写作训练，不仅让学生望而生畏，大量的作文批改也是语文教师沉重的负担。就算辛辛苦苦三五天改完学生的作文，但不能及时反馈的现实也影响了学生写作的热情。

（二）科学管理，有序推进，合作共赢

“教育E+”是新时代的新事物新要求新实践，网络使用的安全，家长认识的滞后反对，网络游戏的诱惑危害等，都需要纳入语文教学的思考范围之内。比如，在小学低年级更多安排学生使用语音说与听完成语文学习，关注多媒体网络工作使用与引导，养成家长和学生把手机当学习工具而不是玩具的习惯意识和做法;在高年级可以有口述作文、课件微课制作等学习活动，重点也要关注学生在手机网络使用的时空规范和安全防范教育指导。通过科学管理有序推进中实现学生、家长、教师的语文教与学的合作共赢。

（三）重视网络，云平台的强大数据分析功能

针对前述教师热衷各个软件，笔者认为QQ微信也好，一起作业网也好，轻智慧平台也好，作为常见的交流教学APP，都有它们的价值，语文教师需要认真探索、深度探索、反思提升，定能在平凡的日常教学中打开璀璨的语文星空。如果语文教师在使用“教育E+”中打破学科表象，语文教学效益将会明显提升。比如，在一起作业网和轻智慧平台的使用中，语文教师大多关注个体学生作业完成的人数，质量，较少关注每次作业的数据分析。笔者认为，如果教师们在进一步探索一起作业网的使用功能，就能从APP自带的数据统计分析中，更便捷地关注学生学习过程，更有效地查漏补缺，更明显地提升语文教学效益。在作业评分外，从完成时间上可显示出部分成绩优秀的学生用时超过全班平均用时4分钟，作业效率较低，如果长期如此，这些数据提示教师需要进一步去了解分析指导该部分学生的学习。教师还可以从题目的正确率数据分析，确定下阶段补漏补缺的明确内容有和具体学生名单，课堂教学更有针对性，教学效益也会更高。

四、结语

大数据分析是信息社会发展重要手段，也是现阶段语文教学中相对缺少的一环，更是提升语文教学效益的重要手段。因此，需要语文教师更努力。巧用“教育E+”、数据分析登手段提升高年级语文教学效益。

参考文献：

[1]胡书琴，谭新艳.以“互联网思维”促进智慧校园生态建设[J].湖北教育，2017（8）.

[2]曹晓明.“智能+”校园：教育信息化2.0视域下的学校发展新样态[J].远程教育杂志，2018（4）.

责任编辑  林百达