机械设计制造及自动化专业教学体系的构建

王佳智

摘要：为了促进机械制造业的发展，需要及时对机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建进行分析，便于对机械设计制造及其自动化专业课程建设进行完善，使其能够充分满足学校人才培养的需求，为社会输送更多优秀的应用型人才。为实现这一目的，针对机械专业课程体系的现状进行分析，探究机械专业课程体系的构建，希望能为相关人员提供一些有效的参考依据。

关键词：机械设计制造及自动化;教学;构建

在制造业不断发展下，各大中专院校为了迎合时代需要，开始设置一门与机械制造及自动化相关的课程，用来培养专门的机械制造和设计人才。

一、实践教学体系内容

迈入新世纪以来，我国高等教育入学率逐步提高，高等教育从精英教育逐步转向为大众教育类型。随着高等教育体制的改革和深入，高等教育也呈现出多样化、多层次化发展趋势和格局，各个地方的办学宗旨和办学目标逐步细分化，旨在为地方经济发展做贡献。机械设计制造及其自动化专业在教学的过程中实践教学体系是结合以实践要求为目的，根据当前的教学依据和策略进行完善的教学模式，在教学中虽然从教学设计、教学方案和教学的方法进行分析都需要以实践为主要的基础进行处理。但是目前的教学体系中各个专业教学的目标并不完善，宗旨不明确，在教学中学生的创新能力和手动操作能力的发挥并不能满足社会发展需求。因此就需要在教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学体系之中能够有效的将这种教学方法贯穿于整个教学模式之中，通过实践要求来提高学生的动手能力和主观能动性。使得学生在学习中形成实际、实干、实地、实效的学习思维和方法。在实际中的应用主要是通过将教学内容和实际的教学方法紧密结合，能够确保每个教学重点和体系能够明显的串联在一起，形成一个系统化的管理控制体系和方式。在教学之中，通过实干、实地、实效的教学理念来提高教学素质和方法。“实干”就是从教学条件和要求上保证指导教师要到位，学生在学习中能够主动的动手去学习各种专业知识和解决在学习中存在的不懂问题，以期能够在动手操作中学习各种所需要的知识，提高自己能力;“实地”就是所有实践教学内容在学习中必须在实验室、实训中心和实习基地进行学习，避免在学习中出现纸上谈兵的缺陷和隐患，通过在真实的环境之中学习到各种能够满足目前社会需要的知识，提高学生素质;“实效”就是每项实验、实训、实习、设计都要提交作业或成果，根据在学习中所采用的教学方式的不同来在应用中的衡量措施也不尽相同，这是目前教学中存在的主要问题和缺陷，也是当前的重要特征。

二、强化实践教学，培养创新能力

（一）增加“三性实验”的比例在教学中为学生实践能力的提高和培养奠定基础，同时在教学之中实践课程内容的创新不断完善，针对各个目标明确的方式能够提出有效的处理方法和措施。综合性实验是实验内容涉及相关的综合知识，或者说是在教学之中采用综合的实验措施和方法来提高学生的认识和知识水平，在设计之中针对实践方案中存在的确定方法来逐步完成，使得桩基在实验结果中能够进行不断的分析和春雨里实践，创新性的在学生知道下来完成桩基的研究领域，对这些学生在教学中应当以培养学生的实践能力和应用水平为主要以依据，面向中小企业和基层单位的需求培养出一线的技术与管理人才，是承担工作技术规范和管理规范的主要人员。根据给定的实验目的和实验条件，来设计教学方案，确定教学中所采用的试验方法和各种器材的选用，并且针对教师在教学中自己的专业技术水平来进行创新，完善教学制度和教学措施，创新型实践教学方式是在目前教师的指导下以学生为主体的教学模式。针对某一或某些选定研究目标所进行的具有研究、创新性质的实验，是当前教学在烘干的教学重点，也是个大院校面临分析的主要依据和措施。

（二）开设专题实险除了专业课程实验外，在教学之中还应当树立个性的目标，应用型教育是培养应用型人才的主要方式，是提高学生实践水平和应用能力的主要方式，是面向中小企业的技术管理方式。在教学之中形成一套系统化系统模式，在实践之中的内容体系模式和应用型教育放肆，强调在教学中以技术能力为目标，逐步培养学生的综合运用能力和创新能力以及处理关键技术方式。并且在处理之中通过对学生素质的提高和处理来完善教学方式和措施模式。教学中采取由学生独立完成设计实验方案、实施方案、整理数据及在教学中所标写的报告和全过程控制方式，充分的提高学生的积极性和主动性，确保学生学习能力和知识水平的有效提高。

（三）加强专业课程阶段的三个实践性环节针对人才培养目标，机械自动化的制造控制技术在目前是通过安排三个有效的实践环节来强化和控制能力。

在大学生创新实践基地的处理和完善中，通过对实践基地模式来完成创新意识模式，创新能力和创新意识逐步完全保障，它集中注意力创新实践和兴趣爱好技能培养为一体措施，为了实现教学的科研和生产有效结合。在创新的模式之中学校建立了机械电子创新模式，在学员的基地运作上采取独立管制制度，是目前在教学中以教师指导为主，以学生自主，自我管理模式的良性的方式，要求学生能综合运用所学知识，在计算机辅助直线正确的分析当前教学中存在的各种隐患和缺陷，并且在当前的工作之中来形成一套系统的模式，并且在管理和确定之中的零件生产零件，在计算机绘图和控制之中确定各种原材料的应用措施和方法。

（四）参与工程实践按照过去教学之中各种工程实践要求的强化策略和培养高素质工程技能熊人才为主要的目标来监理完善的实践基地和工作流程，让学生在学习之中能够对其前期的研究和培训工作进行分析，并且能够建立独立思考问题的能力和要求。通过实验室的全开放，让学生独立设计和进行实验;通过来自生产实际的工程应用型毕业设计课题，让学生受到系统的工程训练。

三、结束语

应用型教学模式在目前还没有统一的教学规模，各地教学体系和方法独具特色，因此就需要在教学中对教学目标和宗旨定位，明确教学培养目标，为人才培养突出工程实践训练。

参考文献

[1]顾海，孙健华，徐媛媛，姜杰，黄天成，吴国庆.新工科背景下机械设计制造及其自动化专业课程体系构建——以南通理工学院为例[J].教育观察，2019，8（27）：78-81.

[2]黄小龙.机械設计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建[J].现代职业教育，2018（24）：267.

（沈阳职业技术学院汽车分院  辽宁  沈阳  110015）