“微时代”框架下高校体育教育资源开发与设计研究

鲁俊华(辽宁理工学院体育学院 辽宁 锦州 121000)

随着高等学校体育改革的不断推进，高等学校的体育逐渐转化为素质教育，高等学校体育教材的建设成为了高校教师所关注的问题。为了全面提高教学水准，高校需要进行多元化的教学方式，与此同时，需要对教育资源有效开发与运用。在“微时代”框架下，高校体育教育资源的开发显得极为重要。针对体育教育资源单一、教学目标不确定的现状，高校需要树立现代化体育教学理念，按照体育的教学目标，合理安排体育教学课堂，通过引进新型现代化教学方案，加强体育教育资源的开发与完善。

体育课程是人才教育体系中不可缺少的一部分，体魄强健不仅能提高学习效率，还能丰富学生的精神，激发学生的兴趣。实践证明，身体素质的提高可以更好地帮助学生适应不同的环境，面对不同的困难与挑战，良好的身体素质能激发人的主观能动性，乐观面对困难，让学生不断成长，而系统性的锻炼需要基本的理论知识，《大学体育（第二版）》正是体育教学的延续与补充。

《大学体育（第二版）》一书，是大学体育课程的指导用书，是高校教师开展丰富体育项目的理论依据，也是学生了解体育运动的主要途径。除此之外，业余爱好者通过自学的方式可以掌握书本的主要内容，从而扩展体育方面的知识。该书的内容符合当前体育教育的需求与理念，注重时代性、特色性、民族性以及系统性。该书内容言简意赅、难易程度适中，图文并茂，有利于提升读者的阅读热情，而且涉及面广，集科学性与实用性于一体，有利于读者全方位了解体育内容，该书不仅系统性地总结了各种体育项目，也通过精妙的排版来适应大多数人的阅读习惯。该书定位于提升大学生的体育知识，增强大学生的体质，从而丰富大学生的校园生活。

《大学体育（第二版）》一书共分成2 个篇章，18 个章节，分别为基础理论篇与运动技能篇，前8 个章节的内容归纳为基础理论篇，后10 个章节的内容归纳为运动技能篇。纵观全书，该书不仅具有理论上的深入研究，也具有符合大学生身心发展的运动训练。具体来讲，基础理论篇章主要描述了体育的起源、体育文化以及运动方法，让读者提前对体育有基础的了解与掌握，从而为后续篇章提供依据。运动技能篇章主要描述了体育素质测评、田径运动、武术以及各种球类运动的规则与具体方式，为读者进行体育项目提供了理论基础，适用体育人员与各年级学生阅读。

在《大学体育（第二版）》一书编著过程当中，不仅针对“微时代”框架下高校体育教育资源开发与设计研究进行了描述，还对大学体育应如何有效进行体育教育资源的开发与设计进行具体的讲解。健康的体魄是优秀人才首要具备的因素，而高校是培育人才的主要场所；因此，高校需要发挥主观能动性，注重体育课程的教学，从而提高学生的身心健康，全面提升学生的综合素养。此外，《大学体育（第二版）》一书是针对大学生体育锻炼与自身身体素质提升进行撰写的丛书，可指导大学生进行自我训练与提高。当代大学生只有在学习的过程中注重身体训练，才能实现劳逸结合，德智体美劳全面发展，实现自我提升、自我进步的成才目标。体育锻炼同样需要方式方法，也需要过程；《大学体育（第二版）》一书正是为大学生提供体育锻炼方法也避免走弯路而书写的专业书籍。

健全的人格加上强健的体魄正是当前中国对人才的新要求，为了实现这一目标，不仅需要理论加实践的探讨，更应适当引入不同的理论进行补充。《大学体育（第二版）》一书充分表明了体育育人的理念，让学生在体育锻炼中寻找运动的意义与乐趣，增强自身体魄的同时，健全良好的人格。《大学体育（第二版）》一书根据高等教育体育教学的当前状况进行了编写，增加了书籍中体育内容的时代性、科学性以及可行性。