中职电气专业基础课程教学策略探究

2021-07-15陈德源

福建轻纺 2021年7期

陈德源

（集美工业学校，福建厦门 361022）

中职学生是一个特殊的群体，他们的基础知识薄弱，并且对于理论的学习热情不高[1]。特别是在人工智能时代，他们受到外界诱惑非常大，虽然能第一时间获取知识及信息，但是往往无法正确分辨其真伪，因此在学校的正规学习依然十分必要。他们不是不能学、学不好，而是不想学。学校应当注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。

本文以“磁生电，电生磁”这一知识点为例，尝试通过三方面引导，探讨解决电气专业中职生学习困难的办法。

1 形象化

学生在学习过程中感到知识点繁多，而且有些专业术语不好理解，不够形象，教材阅读起来拗口难懂，其结果就是学生还未将内容看完就已经放弃。认知心理学告诉我们，思维主要有抽象思维与形象思维两大类，在传统教学中，基本上运用的是抽象思维，培养学生抽象思维能力。然而中职学生抽象思维能力不足，导致教学效果不够理想，因此，在开展教学实践中，巧妙借助形象思维配合抽象思维，从而提高学生的理解能力，有效激发学生学习兴趣，达到提高教学效果的目的。

针对这一问题，教学中将知识点立体起来，用最直白的方式来进行解读，去掉拗口难认的词汇作重点突出的说明，让学生能够简单易读（图1）。把握最关键的问题节点，用关键字词标注出重点，将知识解构到最低一级，相当于把一条鱼进过破壁机处理，让没牙的人也能吃鱼而且还不用挑刺。在讲解知识时不产生新的概念，不要以概念来解释概念。如果能让学习能力不足的学生也能理解，那说明我们的授课就是成功的。

图1 “磁生电，电生磁”概念解构

学习的环境很关键，为了使学生处于一个专业的氛围，可在教室和实训室悬挂相关电气专业的设备的图片以及符号、图表等以及摆设一些线路模型，让学生能够时刻看到、感受到相关的概念，并根据知识的更新对相关内容进行升级。这一方法还可以和后续的“四种卡片”结合运用，让学生在耳濡目染、潜移默化中通过轻松好玩的阅读学到知识。

部分学生在学习过程中只是盲目的死记硬背教材内容而没深入理解其含义，这就要求老师在解释专业概念的时候，忌用难懂的语言来阐述，而应利用学生能轻松易懂的生活实例进行类比阐述。例如，“励磁”的概念，就可以用小时候我们的“打水漂”这一娱乐项目进行类比，当小块石子扔进平静的河面，其引起的涟漪较小，且恢复平静的速度较快，反之换成大的石子扔进去，必然产生较大涟漪，并且过段时间才能恢复平静。同理，励磁电流小的时候，其形成磁场强度也小，反之励磁电流变大的时候，其形成磁场强度也跟着变大[2]。同时我们还应做好拓展，告诉学生：励磁电流是一个具有方向的量（也称为矢量），因此在电流方向发生变化的情况下，磁场方向也会随之发生变化。通过打水漂的形象化比喻，帮助学生利用生活知识掌握电磁感应方面的知识。

2 娱乐化

学生在学习过程中感到知识点枯燥乏味，投入了精力却感到收获寥寥。针对这一问题，可以在讲解知识点时适当加入热门网络用语，甚至是合适的段子，将知识以电影、动漫、游戏等学生热爱的、感兴趣的方式切入。用幽默诙谐的形式，轻松畅快地表达，甚至娱乐化的方式去阐述复杂问题。例如，我们可以将上述知识点阐述进行改良（图2），用漫画的形式表达，这一方面让学习氛围变得更加轻松愉悦，另一方面通过图形、图像的表达方式更容易让人理解复杂且枯燥的概念。

图2 “磁生电，电生磁”概念漫画形式的表达

在介绍“电生磁”的过程中，可以用电影《终结者3》中主角利用加速器通过大电流后，在设备周围产生磁场，其强大的吸附力使得反派机器人无处逃遁，最终被消灭的电源片段来解释这一知识点。而介绍“磁生电”的过程中，可以用“口袋怪兽”这款游戏中皮卡丘利用“磁生电”为自己补充电能，最终消灭大BOSS的游戏背景，让学生认识这一知识点。

总之，不要让知识太艰涩以致学习起来有压力。把教材改编成若干个短小精悍的科普内容，目的是让学生接受起来压力没那么大，不用投入太多的精力就能有收获。针对当前学生年轻化，信息化的特点，我们可以通过一些好玩的梗，以幽默诙谐同时又通俗易懂的方式来展现知识。然而，老师的时间、精力和渠道也有限，许多方面需要学校和社会力量的大力支持，比如漫画元素，学校和社会相关专业人士可以提供更好的素材和材料供老师筛选，最终让学生、老师、学校和社会共同进步。