核心素养视域下初中英语课堂设计研究

李旭红

摘要：随着经济全球化脚步的不断推进，原有的英语教育模式已经不能适应社会的发展需求，因此教育改革在不断地推动和加深。初中英语阶段是学生英语学习的基础阶段，初中英语的学习直接关系到以后的英语学习水平，因此应该重视初中阶段英语的学习方法和学习方式。而课堂设计直接关系到学生英语能力的培养和英语思维的形成，所以教师应该在初中英语阶段做好课堂设计，提高英语学习成果。

关键词：核心素养；初中英语；课堂设计；探讨研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0054

《新课程标准》要求要注重素质教育，促进学生全面发展，而初中阶段英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面，因此核心素养下英语教学模式不应该单纯追求学生的英语考试成绩，应该注重学生在学习过程中培养语言运用能力、思维能力，了解外国文化并且在英语学习过程中创新学习方法和学习策略，从而达到英语核心素养的基本要求。下面，笔者就以《剑桥英语》青少版原版教材为例来研究初中英语课堂设计。

一、核心素养视域下英语课堂设计原则

在核心素养视域下对于学生的英语学习能力要求更高，因此课堂设计应该符合初中阶段学生的认知特点，激发学生的英语学习兴趣，并且在课堂中注意发挥学生学习主体的地位，积极地与学生进行互动，提高学生的英语学习能力，在英语学习过程中探究不同国家的生活习惯和文化，从而提高英语学习水平，创新学习方法，促进英语综合能力的提高，进而培养英语核心素养。

二、核心素养视域下初中英语课堂设计

1.应该尊重学生心理特点

初中阶段学生是个性发展的重要时期，具有鲜明的特点，学生的理解能力和思维能力还不够成熟，但是具有较强的探知和学习能力。因此，在进行英语教学设计时应该符合学生的心理特点，而剑桥英语青少年版英语教材教学内容由浅到深，注重旧知识的巩固和新知识的学习，更容易学习和理解，符合初中阶段学生的心理特点，同时还能够兼具不同学习层次的学生，基础差的学生可以通过旧知识的学习提高英语学习水平，基础好的学生可以获得进一步提高，因此剑桥英语青少年版教材是与初中学生心理相符合的一版教材。

2.发挥学生学习主体的地位

以前的教学设计一般以教师为主体，学生参与课堂的积极性不高，忽略了学生作为学习主体的地位，而随着教育改革的不断推进，越来越注重学生在课堂上的能动性，这样不仅有利于更好地促进教师与学生之间的交流，同时还能够提高学生主动学习的积极性。剑桥英语青少年版教材具有多个项目设置，不仅设置了听、说、读、写等环节，而且注重情境教学的设置，便于教师更好地与学生进行交流，充分发挥学生学习主体地位，同时有利于促进学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等多方面的提升。英语听力发音采用地道的英语纯正口音，同时加入了一些新闻和报刊观点，教材中还引入了一些大家名著或者代表作品，不仅丰富了教材内容，同时还可以了解西方社会的文化特点，这样既提高了英語学习知识面，又可以更好地增强学生自觉学习英语的积极性，充分发挥学生学习主体的地位。

3.丰富教学手段和教学方式

初中英语学习阶段本身是学生英语学习中承上启下的阶段，初中英语学习的好坏直接关系到高中英语的学习水平，因此应该重视初中英语阶段的学习。在教学中，教师可以采用多种教学手段和教学方法，如在课堂中可以进行角色扮演的游戏，也可以通过设置学生感兴趣的学习情境进行教学内容的引入，这样学生的积极性才能够得到进一步提高，同时加强了学生的英语学习印象，有利于学生提高英语核心素养。剑桥英语青少年版教材内容丰富多样，涵盖政治、经济、文化等多方面，注重学生的英语实际应用。因此，教学方式也应该多进行创新，这样才能够更好地理解英语教学内容，从而促进英语学习。

4.注重学生学习成果的检验

英语学习过程中进行成果检验不但可以帮助学生了解学习中的不足，同时还可以调整学习策略和学习方法，从而更好地进行英语各环节的学习，促进学生英语学习能力的提高。剑桥英语中非常注重学习成果的检验，同时给出测试表进行学习成果的检验，让学生明白学习中的不足，并且针对学生英语学习过程中的薄弱环节和重点环节进行重点学习，同时还给出课堂写作练习，让学生进行注重知识综合能力的应用。因此，在英语学习过程中要注重英语学习成果的检验，这样才能够让学生客观地认识自己的英语学习层次，明白英语学习中的不足之处，从而帮助学生调整学习方向和学习方法，提高学生的英语综合素养。

5.引导学生增强英语学习兴趣

教师应该在课堂上发挥引导性作用，引导学生注重英语习惯、英语文化和英语使用方面的细节，帮助学生理解英语教材背后所蕴含的英语知识面，进而形成完整的英语学习体系。剑桥英语由于涉及面较广，其中很多涉及政治、经济、文化等多项内容，这不仅有利于学生了解西方国家人们的生活习惯，同时还可以增强学生对于西方国家的文化认识，了解中西方文化差异，从而更好地理解英语教材内容。教师还可以以教材为基础，在课堂上播放一些英文经典电影或者纪录片段，这样的形式不仅有利于激发学生的感官感受，同时还可以从多角度展现西方文化。教师在引导学生观看视频时应该将视频与教材进行一定的联系，这样既可以加强学生对于教材的理解，同时还可以拓宽学生的知识面。在教学中，教师应该发挥引导性作用，更好地引导学生进行英语知识的学习。

三、总结

由于初中英语学习是承上启下的阶段，初中英语学习至关重要，需要教师加以重视。特别是在新课程改革背景下，对学生的核心素养也提上日程。具体到初中英语核心素养的培养，要注重学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的养成。因此，教师首先要注重英语课堂设计，提高学生的英语综合素养。其次，教师应该注重教学方法和教学手段的不断创新，增强学生的英语学习兴趣。再次，教师应该注重课堂成果的检验，及时发现学习中的不足之处，及时进行调整。最后，教师应该充分发挥引导性作用，开阔学生的英语学习知识面，从而促进学生英语学习实用能力的培养。

参考文献：

[1]吴家群.浅谈英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计[J].新智慧，2020（15）.

（作者单位：湖南省长沙外国语学校410001）