活动型课堂教授语法技能在七年级的应用性研究

范美松

摘要：语法在外语学习中的作用不可忽视。然而在英语教学中，如何教语法一直是一个争论不休的问题。在英语语法教学史上，出现过很多不同的观点。有专家认为，语法应该教习，但是传统的教学方法大都是机械性的死记硬背或者是反复操练所谓的一些语法原则，导致的结果是学生会考试、会做题，但是交流能力却很薄弱，长此以往，对语法学习的兴趣大大减少，不利于英语学习。后来的交际法观点的提出也并没有解决实际问题，它虽然注重语言交流，重视说的内容，却不重视语言形式，对于学生的语法要求并不高，久而久之，学生的表达较之前流畅了，但会在准确性上大打折扣，同样不利于英语学习。本文主要研究活动型课堂在英语语法教学中的有效性。

关键词：英语语法教学；英语语法技能；活动型课堂模式；七年级

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0051

在世界语言中，英语占有重要地位。英语课程教学，可以让学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英文技能，从而提高语言应用能力。英语语法又是英语教学中最重要的部分，英语语法是基本结构，只有懂得基础，才可以更好地掌握英语这门学科。可是，英语语法比较难以理解，学生的学习经验不够完善，难免会有不理解的知识点。面对这种情况，教师可以在活动型课堂教学过程中，为学生的学习创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握英语语法。

一、活动型课堂教授语法技能在七年级应用的意义

活动型课堂教授语法不仅可以促进笔试的成绩，还可以提高口语的能力，同时也提高了学生学习语法的自信心和学习动机，让学生对语法学习的态度有所改变，从而使得他们在课堂中的参与度也有所提高。由此可见，活动型课堂的确有助于语法的学习和应用。当然，在活动型课堂优势的背后，仍然存在许多挑战，如何设置有效并贴近生活的、循序渐进的活动对教师提出了进一步的要求。但无论怎样，通过活动把语法这种技能融入交际中，大量运用活动来学习和练习为语法教学提供了一个新的视角。

二、活动型课堂教授语法技能在七年级英语语法教学中的策略

1.调动学生积极性，增强学生主动性

相比于传统的教学模式，将活动型课堂教授语法技能运用于英语语法教学中，可以有效解决课堂单一无趣的状态。在传统的教学模式中，通常是教师直接将所学的知识阅读出来，在黑板上进行讲解，像语法这种难点重点知识，教师授课时，学生难免不理解，这就降低了学生的学习效率和教学质量。所以，教师应该调整教学模式，将活动型课堂教授语法技能教学运用在课堂上，在教学过程中最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动地进行学习，让学生在课堂上时刻保持着积极的学习状态，提高学生的学习效率。

例如，在学习英语的构词法时，有合成法、派生法和转换法。以派生法为例，对于形容词来说，有很多种形式。比如，名词+ly（friendly）、动词+ing（meeting）、形容词+ness（kindness）、名词+ful（hopeful、meaningful）。如果教师教学方式单一，在黑板上用粉笔进行讲解，课堂气氛不活跃，学生很容易失去学习积极性。这时候，教师如果运用活动型课堂教授语法技能，将派生法的相关词汇在生活中真实运用出来，能够极大地调动学生的学习积极性，增强学生的主动性，从而提高教学质量和课堂效率。

2.利用情境及时补充，让学生记忆深刻

因为英语语法可以锻炼学生的语言能力，所以英语在初中教育中显得尤为重要。因此，为了让学生可以提高英语语法的理解能力和教师的教学，教师要充分利用活动型课堂教授语法技能。在英语语法的教学中，难免会出现一些学生难以理解的知识点，学生的学习经验不完善。面对这种情况，活动型课堂教授语法技能的出现解决了这一问题，教师可以做一些有关课上的难点和重点内容的图片或动画，对课堂上教授的内容进行补充，让学生可以加深记忆，便于学生对知识有更深的理解，提高学生学习英语语法的效率。

3.课后情境展示，巩固已学知识

英语语法学习从不只是在课堂上进行的，课上课下都一样重要，人是有遗忘曲线的，所以，要对已学的知识进行复习巩固。课堂的教学时间是有限的，为了保证每一个学生可以更好地吸收英语语法的内容，教师可以引导学生进行课后巩固。教师可以运用活动型课堂教授语法技能，将课上的重点内容和难点内容制成图片和画面进行展示，这样学生既可以得到教师的指导，又可以有效巩固所学的英语语法知识。

例如，在講解特殊疑问句的语法时，教师可以以英语的形式向学生提问，“Which class are you in？”（你在哪个班？）这个问题是学生切身可以回答的，然后让学生了解特殊疑问句的结构。通过举例子，让学生了解疑问代词有who，whom，whose，which，what；疑问副词有when，where，why，how。教师可以利用活动型课堂教授语法技能将内容制成图片或动画，课后进行展示，既增强了学生的学习主动性，又节省了教师和学生的时间，帮助学生巩固了所学知识。

三、总结

总而言之，情境教学对初中英语语法教学具有重要意义，将活动型课堂教授语法技能和英语语法教学紧密集合起来，让学生对英语语法知识掌握得更加容易之外，还提高了学生的学习效率，加强了学生的专注度，为学生的全面发展打下基础。因此，将活动型课堂教授语法技能融入英语语法教学中是在新时代课程改革下很有效的教学方式。教师应该利用活动型课堂教授语法技能，为学生打造高效课堂。

参考文献：

[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]蒋景阳.外语课堂交际活动研究[M].杭州：浙江大学出版社，2006.

（作者单位：云南省曲靖市宣威市龙潭镇第二中学655417）