浅析基于核心素养下的初中历史教学的有效性

贡发祥

摘要：随着时代的进步，教育问题逐渐走上了历史的舞台，人们也越来越重视教育问题。而教育不再是仅仅局限于曾经的理论知识教育，人们对于教育所带来的有利之处也从一份好工作、高收入的话题逐渐向着提升自我、丰富自我知识、提高自我素质过渡。同时，核心素养培养的提倡，为丰富我国人才市场做出了巨大的贡献，更是对学生的人生发展方向产生了巨大的影响和改变。因此，历史教育更应该以时代的发展为立足之本，从而促进当代教学的进步和发展。

关键词：核心素养；初中历史；教师；学生

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0042

学习历史，首先能够有助于学生知晓时代的真相，从而在时代发展的进程中汲取经验教训，来服务以后的社会发展和生活。其次，能够使学生认识当代民族和世界历史的发展过程，从而找到人生的目标和定位。再次，历史能够展现各行各业的发展进程，给学生带来更加深入的思考，培养学生的精神品质，让学生学会用取其精华去其糟粕的思想对未来的发展历程进行规划，同時也能对自身进行更加准确的定位和思考，对学生的未来做出合理的规划。伴随着时代的进步和发展，历史的教育不再是以理论知识教育为主，而是更加尊重事实，注重培养学生的分析能力、建立正确的历史价值观、鼓励学生进行自主的思考和探索，从而达到自我的进步。

一、历史核心素养的概念

初中历史包括中国史和简单世界史两个方面。我国诞生出了繁多的人文特色和传统习俗。初中历史向学生简单介绍了中国历史朝代的发展过程以及各个朝代中的重大事件。这些一个个的历史小节点造就了中国当代的辉煌。初中历史核心素养主要包括引导学生对这些历史节点进行分析，以辩证的思维看待历史的发展；鼓励学生独立思考，对每个事件有自己的看法；为学生树立正确的历史价值观，让学生明白历史上的时间不是完全正确的，每一次历史的进步都是基于反反复复的实验和试探，在摸爬滚打中不断地探索，才能找到正确的道路。对于初中历史的学习，不能仅仅以理论知识的教授为目标，要结合初中生刚刚进入青春期，充满好奇心的心理特点，抓住性格发育的关键时刻，为学生树立正确的价值观和人生导向，这是历史教学的最终目标，也是当代教学所追求的最根本志向。

二、初中历史核心素养培养现状

随着教育事业的发展和进步，国家越来越重视中国历史的文化传承和发展。在过去的教学中，学生的基本历史常识含糊不清，甚至混淆。教师在教学中，由于应试教育要求，往往将成绩当作一个最关键的点对学生进行评判，却忽视了历史教学的本身目的，导致所教育出的学生历史成绩优异但历史意识低下，对于各类历史事件没有自己的看法。只能根据出题人和参考书的意见进行死板的学习，从而导致了初中历史教育整体水平的下滑。历史教学中，比较关键的是思维培养，做到用前车之鉴、后事之师的更高视角来看待历史问题。注重让学生感受人文情怀和国家情怀，让学生对历史的事件和最终结局有自己的思考和想法。这样，学生才能办到对自己的思考和对如今祖国未来的思考。同时，新课标中加入了简单的世界史，简单学习了在中国发展的同时，世界上其他重要国家的发展进程，为我国培养创新型人才、胸怀家国天下、能为未来做出合理规划的新型人才做出了巨大的贡献。

三、提高初中历史教学有效性的举措

1.制定正确的教育教学目标

高分数是评判学生该阶段学习成果的参考条件之一，但不是绝对标准。而教育教学绝不能以追求分数为目标而进行。新时代的进步要求学生要以创新思维进行学习，同时学习历史要培养自己的历史思维。在满足当代应试考试的要求之下，还要以学生本身心理素质的培养为前提，鼓励学生自主思考，关心国家的发展命运和民族未来，树立良好的社会责任心。时刻明白历史学习意味着肩负着国家历史发展的重大使命，从而提高历史教学的整体水平，为我国培养更多能适应时代发展的创新型人才，为国家的发展和进步做出贡献。

2.采用新型教学方法

电子信息时代的进步在于时代的发展是以信息技术革命为基础，并且新型的教学方法也是要以此为基础才能实现的。例如，借助多媒体技术，能实现对于历史场景的模拟和重建。在《百家争鸣，百花齐放》一课中，介绍了春秋战国时代的思想文人为寻求不同的治理国家政策，这堂课要求学生对不同的思想家的思想进行了解和对比，并且要求学生对不同的思想能结合时代要求进行辩证的分析和思考，运用多媒体技术可以将不同的思想家进行列表分析或者举例认证，从而使教学过程更加清晰。

3.注重学生核心素养的培养

初中历史核心素养的培养包括三个方面：知识能力的培养、历史思维的培养、学生的价值观培养。对于学习而言，学习的过程往往比结果更加重要，而对于历史的学习更是如此。在上课过程中，要将学生的知识理论教授和思维培养相结合，促进学生的唯物主义形成和家国情怀的培养。借此既可以实现对学生理论知识的讲解，让他们深入理解，还能兼顾学生的能力提升，做到对精神层面的充分照顾和启蒙。以时代发展的需求为目标，响应国家对教育方面的号召，积极实行国家政策，从而多方面提升学生的整体素质，提高教育教学的质量。

四、结束语

顺应时代发展是教学的必然要求。而只有重视这一学科的教学，才能培养学生的社会责任感，让他们在这一学科学习中不只是学知识，还能明确自己的责任。让学生能主动思考，在课堂上的表现也更积极。所以，教师应因材施教，为国家培育栋梁之材。

参考文献：

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[3]高晓霞.试论基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].青春岁月，2019（25）：179.

[4]朱琴.基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].新智慧，2019（12）：61-61.

（作者单位：安徽省明光市明湖学校239400）