基于核心素养视角下初中语文主题单元整合阅读教学的思考

洪瑞洁

摘要：随着新课标改革的不断推进，初中语文教学越来越重视学生的阅读体验、核心素养培养。教师必须要在核心素养视角下提高初中语文的阅读教学效率。笔者将会在本文浅谈主题单元阅读教学模式的应用，此应用旨在全面提高学生的语文核心素养。

关键词：初中语文教学；教学模式；实施方法；教学改革

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0035

主题单元整合阅读教学是指将一个单元作为一个整体，以单元主题为核心，实行范例式学习，重点讲授学习方法，开展以点概面、整体式推进的教学方法。在此教学模式中，要求学生通过精读、略读同一主题、文体不同的文章后，能够归纳出一般性的阅读方法。主题单元整合阅读教学模式对创建健康的课堂氛围具有重要意义，在此种模式下建立起的学生学习评价模式也更为全面，学生可最大限度地优化利用语文资源来强化精神成长，是一项具有重大意义的教育举措，有助于不断提升学生的语文核心素养。

一、目前单元整合阅读教学模式中的问题

现阶段，在语文教学中运用开展单元整合阅读教学模式还存在着一些问题。教师对教材中的文章进行整合时过于随意，有时引入的其他资源与课程格格不入，这就很容易破坏课程内容的科学性、完整性和针对性。有时教师会从自身以及学生的兴趣出发来开展整合单元教学，这时课堂的教学活动就会很丰富，但实际内容却并不如此，可以说是虚有其表，有时教师没有认真、全面地思考课程内容的难易度和关联，整合起来又比较仓促，有时候因为安排不科学会使得学生很难掌握一些较难的内容。因此，教师首先需要明确整合教学的目的，不是随意地进行整合，而是要更好地完成课程目标，能够全面提升学生的综合能力和语文素养，不是为了形式而整合。

二、初中语文主题单元整合阅读教学模式实施具体措施

1.深入了解学习情况，实行有效单元整合

教学活动的中心是学生，因此教师在进行单元整合时必须要充分考虑学生的认知能力、自身特点，要时刻关注学生的好奇心、求知欲等，鼓励学生大量阅读、敢于表达，对于学生的个体差异必须要尊重，要大概了解每一个学生的真实学习需求，要提倡自主学习、探究学习等方式，这些方式对于学生的核心素养培养是很有意义的。单元整合阅读教学必须要做到以学生为本，让学生掌握方法，了解语文学习规律。教师要敢于突破传统观念的束缚，这是有效开展单元整合教学的必要前提。

拿《桃花源记》这篇文章来说，教师可能会觉得文章对初中生来讲比较生涩难懂，学生的学习兴趣可能不高。但是通过调查学习情况、预习情况來看，学生对这篇文言文的学习兴趣还是很高的。然后，教师就可以从不同途径对这篇文章进行讲解，此举可促进学生多维度理解文章。当学生学习到文章主旨之后，教师就可以趁势简要说明此单元其他文章的核心主题，教师只要勾画出一些内容让学生进行阅读即可。学生可以在阅读中寻找规律，这就是教师开展单元整合阅读教学的一个过程。

2.内外实现有效结合，将课堂不断拓展和延伸

课堂中学习的文本资源具有一定的局限性，新时期教育教学重视培养学生的综合素养，因此如果仅重视学习课堂文本资源，仅仅利用课本或是教师推荐的资源并不能满足素质教育。初中阶段的语文学习最为重要的是要扩充学生的课外阅读量，这对学生未来发展发挥着极为重要的意义。教师可以结合教材与学生兴趣为学生推荐课外的优质作品，此举可促进学生有效阅读、养成爱阅读的习惯，这就是一个将语文课堂进行全面延伸的过程。这样一来，学生的知识面就会被不断扩大，从而让学生在学习时不再局限于语文课堂，而是将目光放到更为宽阔的文字世界中，能够逐步丰富自己的学识，提高自身的语文素养。在整个过程中，教师需要深入了解课本内容，可以给学生推荐适当的阅读内容，积极地拓展语文课堂，实现大教育、大语文的教育格局。

举例来说，在《济南的冬天》这一篇文章中，学生通过学习之后一定会对老舍先生的作品产生浓厚兴趣。这时，教师就可以给学生推荐老舍先生的其他作品《茶馆》《四世同堂》等，还可以给学生布置开放性的写作任务《我眼中的老舍和他的作品》，要求学生在写作时要结合教材内外的多项内容，这样就可以引导学生多多阅读课外作品。这种课堂知识的延伸对培养学生语文核心素养也是具有帮助的。

3.提高教师自身素养，合理设置单元整合

此教学模式并不是简简单单地开展整合教学就可以，简单的教材内容排列并不能获得良好的效果。教师需要明确每篇文章的中心思想并将其融合教学模式中，这样一来教师所设置的系统训练才会对提高学生语文核心素养提供帮助，这是一个十分复杂的过程。教师自身对文本必须要有细致的研究、钻研，绝不可过度依赖教参。教师要能够自主解读文章，同时这种解读必须带有个性化意味。这是合理整合、设计知识内容的前提，能真正构建完整、有序的单元体系。而要想完成这一过程的工作就必须要让教师不断提高自身的素养，这是合理设置单元整合的前提，从而真正发挥出语文主题单元整合阅读教学的优势作用。

三、结语

总的来说，在初中语文教学中运用语文主题单元整合阅读教学给语文教学注入了新活力，此举可大大提高授课模式的有效性。在核心素养视角下，教师自身首先必须要不断提高素养，从而提高对课程全面解读、整合和设计的有效性。其次，教师还要注意强化学生的学习能力，让学生学会举一反三。再次，教师还需要针对主题单元整合阅读教学中的某些问题进行总结、反思，逐步完善教学模式，从而在更大程度上提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]吴如厂.指向“语言建构与运用”的单元整合教学——从七年级上册第一单元说开去[J].中学语文教学参考，2019（26）.

[2]刘春文.基于核心素养培育的初中语文阅读理解题命制[J].教学月刊：中学版（语文教学），2019（6）：59-61.

[3]王柳青.核心素养下初中语文阅读教学思考[J].中学课程辅导（教师教育），2019（2）：103-103.

（作者单位：浙江省温州市第二十三中学325200）