探究初中生班主任班级管理的有效途径

周志平

【摘要】我们生活社会是一个群体社会，凭借社会关系和社会互动将人们紧密地连接在一起，群体意识的构建有助于社会的稳定与和谐发展。一个班级就是一个群体社会的缩影，对于班级实行有效的管理能够促使学生们树立良好的集体意识，形成良好的行为品格，进而为班级的发展乃至社会的发展贡献力量。班级管理是初中班主任应当进行深度思考的问题，对于目前班级管理效果不显著的问题，通过班级管理实践进行有效策略的提出与深化。

【关键词】初中;班级管理;有效途径

初中阶段的学生们还处于身心发育尚不成熟，人生观、价值观和世界观初步建立的重要发展阶段，初中班主任实行有效的班级管理对于引导学生们朝着正确的发展方向前进具有不容忽视的价值意义，班级是学生们学习的主要阵地，干净整洁的卫生环境能够使学生们心情舒畅，良好的班级学习氛围能够使学生们努力学习，优秀的班级文化能够使学生们身心健康，团结友爱的班集体能够让同学们增强凝聚力。做好班级管理是初中班主任的职责与义务，初中班主任应该形成与时俱进的发展观念，具备班级管理模式创新与优化意识，让班级管理正向发展，让学生们能够成为社会建设的优质人才。

一、班主任班级管理能力系统化提升

初中班主任班级管理能力的系统化提升能够使班级管理有效开展，班级管理层级迈上新台阶。初中班主任是班级管理的引导者与管控者，应该首先摆正自己的位置，在班级管理实施中反省自身能力的不足之处，并通过一定的有效途径进行系统化的提升。班级管理需要初中班主任具备敏锐的洞察力、关系构建能力、自我学习提升能力等多种能力。首先，就初中班主任具备敏锐的洞察力而言，班级管理是一个繁琐复杂的工作，涉及的方面很多，班级管理过程中许多问题的产生都有最根本的原因，初中班主任应该对问题进行深入的剖析与研究，再采取有针对性的对策措施。其次，就初中班主任具备关系构建能力而言，良好的关系是班级管理稳定运行的纽带，初中班主任要与学生之间构建沟通交流关系，班主任和学生是班级管理的主体，也是在校相处时间最长的，初中班主任应该树立平等对话意识，转变班主任对学生进行领导的观念思维，缩短班主任与学生之间的距离，让彼此双方能够相互了解最真实的部分，不要让惧怕情绪阻碍初中班主任与学生之间的沟通交流;初中班主任要与各科任教教师构建沟通交流关系，初中生在不同学科的学习中会展示出不同的方面，为实现有效的班级管理，初中班主任就需要通过与各科任教教师进行及时的溝通，进而全面掌握学生的性格特征、认知水平、学习能力等，实现个性化班级管理方案制定。最后，就初中班主任自我学习提升能力而言，人只有不断的进步与提升才能够紧跟时代发展的步伐，初中班主任在班级管理实践中也要具有自我学习提升的能力，通过各种途径和方式让自身的班级管理认知层次得到进一步的提升，让自身的班级管理能力有实质性的提高，在多种能力学习与增强后形成班级管理能力系统化提升。

二、强化班级文化建设增强集体意识

强化班级文化建设增强学生们集体意识能够陶冶学生们的情操，促进学生们的身心健康发展。班级文化能够实现一个班级的整体形象地展示，整体精神面貌的彰显，班级文化的建设应该从最本质的人文品德出发，奠定正确的文化氛围基调才能实现文化的正向建设。班级文化涉及的方面众多，但最根本的就是从学生主体立场出发，进行多方文化构建延伸，让班级文化对于学生们的态度形成、品格构建、能力塑造和情操陶冶具有不容忽视的价值效用。例如，班歌是班级文化建设的一部分，慷慨激昂的音乐和激人奋进的词句能够给学生们一种无形的力量支持，让学生们在不惧困难、不畏挫折，始终保持乐观积极的心态，激发学生们的学习斗志。班训是班级文化建设的重要组成要素，班训多以精悍短小的词句给予学生们警示与激励的作用，让班训成为学生们自我约束与管理的准则。在进行班级文化建设时要从学生们的立场观点出发，充分尊重学生们的想法与建议，让学生们积极主动地参与到班级文化建设过程中来，让班级文化建设更符合学生们的思路和心意，让学生们产生共鸣，能够有效增强学生们的集体意识，增强班级团结力和凝聚力。

三、让学生们参与班级管理制度制定

让学生们参与班级管理制度的制定对于初中班级管理的发展提供了新的管理路径选择，让自我管理成为班级管理的主流。俗话讲“无规矩不成方圆。”，管理制度的制定在于约束学生们的行为，创设优质的班级管理氛围，实现班级的有效管理。初中班主任在进行班级管理实践过程中，要转变自己的角色，让学生们成为班级管理的参与者、策划者、实行者与遵守者，从学生们的自我管理到班级的整体管理形成一套完成的、贴合实际的班级管理体系。例如，在班级制度制定时，充分发挥学生们的班级管理制度制定的主人翁作用，初中班主任可以在班会上让学生们对班级管理存在的问题进行提出，并相应的提出解决措施，对于具体问题和解决措施在班级范围内进行讨论和投票表决，以公平、民主的方式进行班级规则的制定。初中班主任要引导学生们树立自我管理意识，让学生们对自己的学习、卫生、劳动等能够进行自我约束与管理，学生们进行自主自我约束与管理促进班级管理正向发展的同时也帮助学生们形成自律的行为习惯，实现长远全面发展。可以组建班级干部管理体系，实行轮流管理责任制度，让每位同学都有机会在自我管理的基础上对他人进行管理，在对他人进行管理的过程中能够反思自身地不足从而对自我约束管理更加严格。让学生们自己制定班级管理制度比被动遵守管理制度更有益于班级管理的有效实行。

结束语：

综上所述，我们所生活的社会大群体是由一个个小的群体组成的，做好小群体的管理才能够实现大群体的管理，初中班级管理就是小群体管理的典型，扮演着班级管理重要角色的初中班主任应该不断反思与创新，实现班主任班级管理能力的系统化提升，在班级管理实践中逐渐强化班级文化建设增强学生们的班级集体意识，让学生们参与到班级管理制度的制定中来，实现自主自我管理。运用有效的班级管理措施，帮助班级实现高质量管理和可持续性发展，帮助学生们提升核心素养与增强综合实力。

参考文献：

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