浅谈高中化学实验教学有效性提升策略

付炳江

【摘要】高中化学教学中实验的开展能够促使学生理解与内化知识。实验的开展在高中阶段的化学教学中是必不可少的部分。因此，作为高中化学教师应该切实从多个方面出发，来分析化学实验教学有效性提升策略。在此，结合高中生的特点，同时考虑时代的发展，本文从“结合数字化信息系统，丰富实验教学手段”“让学生自主探究，锻炼学生实验能力”“利用微课的方式，巩固学生化学知识”这几方面出发，对于高中化学实验教学的开展进行了分析。

【关键词】高中化学;实验;数字化信息系统

目前，越来越多的人关注学生在课堂教学中学习效果的提升，尤其是对于高中学生来说，高中是学生发展的一个特别重要的阶段，不管是家长还是教师都特别重视学生在高中阶段的发展。因此教师要不断地针对教学模式、教学环节进行改善，合理根据学生的基础知识与学习能力以及课程内容的特点，高效地带领学生进行学习。针对学生而言，化学实验知识是化学学科内容中较为重要的部分，但实际上这部分知识也较为复杂，不易理解，使得在课堂教学活动中，大多数学生缺乏相应的积极性，主动性也无法被充分的调动。所以结合当下互联网与信息技术的快速发展，教师有必要将信息技术以及数字化信息系统融入高中化学实验教学中。

一、结合数字化信息系统，丰富实验教学手段

在当前科学技术飞速发展的时代，化学实验可以依靠信息化、数字化的仪器设备来实现。在这样的过程中，实验者不但可以取得更为准確与真实的实验数据与结果，还能够在一定程度上保证安全性，促使学生更好地理解化学实验。在高中化学实验过程中，应用数字化信息系统的时候，教师首先需要让学生了解数字化信息系统是什么。在开展化学实验之前，教师需要让学生了解到数字化信息系统，认识到其由传感器、数字采集器、计算机和应用软件组成。它在化学实验过程中具有多方面的优势，相对于传统实验手段来说，数字化信息系统有利于进行量化实验，其优质的技术平台以及可以组合使用的多种传感器、可以个性化定制的实验仪器为推动实验改革创新、教师科研、教育改革提供了有力支撑。只有让学生了解了才能让学生去积极结合数字化信息系统，从而促使实验手段得到丰富。

例如，数字信息系统具有多种传感器，比如pH传感器、温度传感器、高温传感器，浊度传感器，色度传感器，电导率传感器，氧传感器，溶氧传感器，二氧化碳传感器，湿度传感器，滴定计数器，氧化还原传感器。这些传感器有利于化学实验的有效开展。比如在探究不同溶液的pH值，酸碱中和滴定，测量雨水的pH值的时候，教师就可以结合数字信息系统中的pH传感器来引导学生进行实验。具体来说，比较相同摩尔浓度的强酸和弱酸的pH时，之前在没有数字信息系统的支持下只能通过理论推导得到的结论可以通过pH计测得，这样一来，学生在实验中获得的认识就更加直观清晰，需要注意的是，数字化信息系统的运用，需要依靠一定的仪器和设备，但是这些东西都是有使用寿命的，一旦出现问题就会影响实验结果。所以，高中教师在教学中要把对于实验仪器与设备的维护、更新作为重中之重，在这些方面，应该定期开展相关的检查。此外，教师也要督促学校对于相关的设备进行维护与处理，这样促使学生获得更为准确的实验结果。在这样的前提下，促使学生意识到数字化信息系统在化学实验中的重要作用。

二、让学生自主探究，锻炼学生实验能力

在高中阶段，学生的思维能力、合作能力都得到了一定的发展。为了促使学生在这个阶段得到对于知识更加深入的理解，教师应该组织学生开展一定的合作探究，锻炼学生的实验能力。为此，教师应该正视小组合作的重要作用。在利用数字化信息系统引导学生开展实验的时候，可以将学生分为几个小组，让学生以小组为单位投入到实验过程中去。

例如，对于验证氯化铵晶体与氢氧化钡晶体混合是吸热反应这一实验，学生可以分小组去进行实验。需要注意的是，之前的传统实验中，实验者一般对于反应的热量变化是用触觉和温度计来了解的，但是这种方式不够准确，在数字化信息系统的帮助下，可以将反应前后温度变化的具体数值准确测得，但是只用数字信息化系统又会导致实验者缺少触觉体验，印象不深刻。为此，在开展小组实验的时候，教师可以引导学生将数字信息化系统与传统实验相结合，小组中有的学生负责利用数字信息化系统中的温度传感器去记录反应过程中的温度变化，有的学生负责触摸反应容器，直接体验热量变化，得到反应体系的温度变化具体数值，从而进一步开展定量实验研究。这样的方式能够促使学生的实验开展更加高效顺利。

三、利用微课的方式，巩固学生化学知识

在信息技术的支持下，高中化学教师在教学中可以使用的教学手段越来越多。微课就是其中的一种。微课一般时间不长，能够让学生的学习更加的灵活。不管是在课前、课中还是课后，教师都可以借助微课来促使学生针对某个具体知识点进行观看，从而帮助学生进行知识巩固。教师可以从网上下载一些微课，也可以针对所教学生的需求和教学内容，来自己设计、录制相应的微课。

比如，在高中化学实验教学中，很多实验过程一般是学生没办法实际操作的，所以，教师可以借助微课的形式来促使学生去进行学习，教师可以从网络上下载相应的实验视频。学生如果在观看之后没有理解实验的过程，对于实验结果有疑问，那么还可以在课下反复观看。这样的方式不管是对于学生的预习还是复习所起到的作用都是十分积极的，能够促使高中生的化学学习效果更好。

总而言之，高中化学教师在实验教学中应该积极结合多种手段，帮助学生在这个过程中深化对于化学知识的理解，促使学生的实验能力、探究能力等都得到充分的发展。

参考文献：

[1]孙振娟. 谈高中化学实验教学的重要性——评《普通化学实验》[J]. 中国无机分析化学，2022，12（03）：164.

[2]赵明明，彭程，肖艳华. 浅析核心素养下的高中化学实验教学[J]. 广州化工，2022，50（09）：258-260.