基于核心素养的小学英语阅读教学探索

徐燕

【摘要】英语学科素养下，重视阅读教学，提升小学生的英语阅读能力，已经成为一线教师研究的重点。所以，小学英语阅读教学必然要以核心素养为视角而展开。基于此，本文对目前小学英语阅读教学的现状以及核心素养的小学英语阅读教学的措施进行了分析。

【关键词】核心素养;小学英语;阅读能力;策略探究

1 目前小学英语阅读教学的现状

在小学英语的整个阅读教学过程中，教师可能重点强调的是自身在教学当中的权威性，而在实际的教学过程当中，仅仅是给学生讲解阅读文章当中的一些词句，这样一来就忽略了对学生的实践能力培养。在这样的一种教学情况下，阅读教学或许会成为一种单纯的翻译或者是背诵工作，无法提高学生的阅读技巧，而且学生也不能够深入地了解文章当中的一些词句。在实际的教学过程当中，或许教师没有利用有效的教学方法，只是单纯让学生进行生词的翻译和背诵，其实这样的教学只是让学生锻炼了他们的词汇能力，不能够更好地去培养学生的阅读能力，久而久之整个英语的课堂也会变得更加没有趣味性。而对于学生来说，在小学英语的整个教学过程当中，他们在阅读方法上有着一定的错误性，很多学生在阅读时只会去了解一些自己已经学会的单词，对于一些生词，他们的理解能力是比较差的。在这样一种情况下，学生也不能很好地去理解整篇文章的内容。而且还有些同学会在实际的阅读过程当中，只是默读，甚至在阅读文章时装模作样，这样一来也会降低阅读效果。当然还有一些同学在阅读文章方面没有自己的学习策略。或许会在整个阅读的过程当中，很多同学关注的仅仅是文本内容，会利用自己了解的单词对文章进行直接的翻译和理解，这样一来就无法更好地掌握文本以外的相关信息，这样的阅读模式也会让学生出现一些问题。而且在整个小学英语教学中，有一部分学生的学习态度不够端正，他们遇到困难时就会止步不前，不想去解决自己所遇到的困难和问题，更不愿意跟其他人进行合作和交流，长此以往，学生就会失去学习英语的兴趣，无法更好地去培养学生的核心素养。

2 核心素养的小学英语阅读教学的措施

2.1 创设趣味化阅读情境

在英语这门学科的学习过程中，需要涉及文化内涵、语言表达以及语法逻辑等诸多要素，而这些都与汉语存在本质区别，所以，想要帮助学生提高英语阅读学习的有效性，其关键要务在于对这门学科兴趣的培养。陶行知先生特别强调，当学生有了趣味时，才能够全身心地投入其中。所以，学、乐必然密不可分。结合深入的实践研究，我对这句话拥有了更深层次的理解，即一边养乐，一边使学，这样才能够使学生从小培养爱学、乐学的积极情绪，才能够同步实现潜移默化的英语教学。

例如，在教学“Can  you  tell  me about Christmas”时，可以在正式阅读storytime之前，借助多媒体播放一段英语笑话，其中所呈现的是图文结合的方式，其主题也与圣诞节相关，学生根据图片所展示的部分猜测笑话的内容，这样的方式激发了学生浓厚的兴趣。此后教师可继续引导，进一步激活阅读兴趣：This article  is  a short  English  jokes.  It  is very  interesting. 通过这种方式能够更好地激活学生的阅读，期待使其产生强烈的求知渴望，表现出极大的好奇，在这样的情境下，往往可以收获理想的阅读导入效果。

2.2 有效組织阅读，挖掘学生探索能力

在学生阅读的过程中，适时给予学生阅读方法即阅读策略的指导，让学生了解阅读课的基本方法即略读，精读，跟读，同时让学生能够养成仔细读图以及按意群阅读的习惯，能在阅读中掌握一定的阅读策略，读懂文章，并根据关键词提取信息的能力。比如，在教学"Different ways to go to school"时，教师就可以鼓励学生们自主阅读课文内容，找出“留白处”后展开简短的对话，In ，some children go to school 。Because 。接着启发学生：“Students， you can accurately express your reading comprehension， reading comprehen-sion and different ideas in groups， and then add the subse-quent dialogue content to the performance activities to truly highlight your English level."，预留下充足的时间，让学生们积极思考、大胆想象与创造，从而合理地延伸，真正成为英语课堂的“主人翁”。

2.3 现代教学手段辅助

在现代信息技术背景下，教育现代化、信息化已经成为一种必然趋势，成为教师开展课堂教学的“左膀右臂”。因此，要想真正改变当前小学英语阅读“低效化”的现状，必须要围绕具体阅读教学的相关内容，灵活运用现代信息技术，展示与其相关的图片、影像等，给学生营造一个生动、有趣的阅读情境，促使学生在阅读情境的吸引下，积极地参与到阅读活动中。另外，教师还可借助现代化教学手段，将与其相关的材料呈现出来，引领学生更好地开展阅读学习。此外，在借助现代化教学手段强化阅读教学时，还可以灵活运用微课、翻转课堂等模式，结合阅读教学内容精心制作阅读视频，并将其上传到班级平台上，引领学生在课下围绕这一平台展开阅读学习。如此一来，通过现代教学手段的应用，不仅丰富了阅读教学的方式，活跃了阅读的氛围，而且通过现代信息技术的帮助，满足了所有阶层学生的阅读需求，最大限度满足新课程理念下的英语阅读教学需求。

3 结束语

总而言之，在核心素养的大背景下，想要更好地提高小学英语的阅读教学，那么英语教师应该在传统的教学方法上进行创新，给学生创设丰富的教学情景，让学生在轻松愉悦的教学环境下来进行阅读。与此同时教师还要在课堂上进行问题引入，让学生在小组内进行探讨，并且不断提高学生的合作探究意识。还要让学生养成自主学习的习惯，教师可以给学生推荐一些课外阅读书籍来进行阅读，从整体上提高小学英语的阅读教学效率。

参考文献：

[1]张荣艳.小议核心素养背景下如何做好小学英语阅读教学[J].中学生英语，2022（12）：12-13.

[2]麻小强.基于核心素养培养的小学英语阅读教学策略刍议[J].校园英语，2022（08）：160-162.

[3]祁雪梅.基于动态学情的小学英语阅读课教学调整[J].新课程研究，2022（06）：104-106.