浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

刘华

【摘要】信息技术已经渗透到了各个方面，在新课改的基础上，将信息技术与教学课程相结合，已经成为了教育发展的新趋势，旨在改变传统的教学模式，在教学领域融入新元素，激发学生兴趣，提高课程的教学效果。在小学语文教学中，融合信息技术进行备课及授课，顺应了新课程改革的发展，能促进学生的全面发展。基于此，本文探究小学语文教学与信息技术的结合策略。

【关键词】小学语文;信息技术

引言：随着互联网和信息技术的发展，教学网络平台如雨后春笋般的涌现，弥补了传统教学模式的不足，给当前的课堂教学带来了更多的可能。在互联网技术下，结合运用互联网，能够获取大量优质的教学资源，弥补了传统教学资源不足这一空白，在授课时引进新技术，创新教学模式，更是激发了学生的兴趣，能够最大化提高课程的教学效率。

一、信息技术下的教学形象化

在小学阶段，学生的实践经验少，在课堂上又活泼好动，对各种事物都充满着好奇心和探知欲，若运用传统的教学模式授课，枯燥无味的授课方式及内容根本不能吸引同学们的注意力，教师与学生都花费了时间及精力，但是教学效果差。现代化教学中，在课程的教学设计时，要充分考虑到学生的年龄特征及心理特点，最大化的让同学们参与到课堂学习，掌握教学内容[1]。基于此，在小学语文教学中，教师可以在信息技术的作用下，使教学内容形象化和具体化，让同学们能够有不一样的视觉体验，能够丰富他们的情感体验，通过信息化技术手段刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣。

例如，在部编版语文三年级下册《海底世界》這一课文的教学中，大多数学生对海底世界的了解都较少，如果教师只是常规的讲解课本上的内容，那么，学生对该课文的了解是极少的。反之，如果教师在信息技术下，广泛收集各种各样的图片或视频，在课堂上为同学们播放海底世界的有关内容，将海底世界呈现在同学们的眼前，让同学们能够更直观、更形象的了解它，同时，也能够为同学们展示除课本内容以外的海底世界，激发他们的兴趣，引导学生主动的去思考和探究这一课文。这样，既简化了语文教学，又达到了教学目的，给予了同学们不一样的学习体验，与此同时，对于小学生来说，以图片及视频的形式辅助教学，能够满足他们的学习需求，与文字教学相比，他们更喜欢一系列与多媒体有关的教学形式。

二、信息技术下丰富教学内容

小学阶段一般是基础教育，大多数都是学习基础知识和基础技能，在传统的授课中，学生的知识储备都较少，究其原因，主要是老师在授课时，往往只是讲解课文的背景、主要内容、意义等，却忽视了丰富教学内容，对课程进行拓展学习。在这一模式下，尽管同学们能够学习和掌握一定的知识，但是，课堂效果微乎其微，同学们根本就不能高效地掌握重点及难点内容。在新时代下，将小学语文与信息技术相结合，在一定程度上能够减少这些问题的发生，教师可以在课前积极备课，制作PPT，将教学重点及难点展示出来，在课堂中重点的讲解，或者，借助互联网丰富的教学资源，集文字、视频、图片于一体，运用这些资源去讲解教学内容，突出教学重点[2]。

例如，在部编版语文四年级上册《为中华崛起而读书》这一课文的教学中，教师首先可以利用信息技术检索作者的有关信息，让同学们对周恩来有充分的了解，其次，为同学们介绍这一课文的写作背景，在此环节中可以导入视频，让同学们更直观的了解。再者，为了突出教学的重点和难点，让同学们体会⼈物的思想感情，深入体会少年周恩来立志的原因，教师可以在互联网上寻找为中华崛起而读书的朗读视频，引导学生从中体会作者的情感，分析作者立志的原因。这样，在该课文的教学中，不再是枯燥的文字内容，融合了图片、视频等资源，在很大程度上丰富了教学课堂，活跃了课堂氛围。

三、信息技术下的师生交流

在构建高效课堂时，师生交流是必不可少的，有效的师生交流，对活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性有重要的作用。在应试教育中，一般都是老师讲解教学内容，学生盲目的听，却忽视了这一过程中师生的交流以及学生的思考，特别是学生的疑难问题，没有在师生交流互动中帮助他们解决，长期如此，学生容易积累更多的问题，这在很大程度上会影响后续教学活动的顺利开展。将信息技术与小学语文课程相结合，突出学生的主体地位，教师在制作课件时，融合科学合理的问题，在不同环节以及不同内容的授课时，在提问的基础上与学生沟通和互动，让同学们积极的思考，深层次的去探究语文知识。而老师也可以在这一过程中，发现语文教学问题，进行针对性的课程教学，起到思想启发以及纠正学生问题的作用等[3]。

例如，在部编版语文五年级上册《慈母情深》这一课文的教学中，教师在制作课件时，可以设置各种各样的课堂讨论活动，如在导入环节，在PPT上展示“生活中母亲无微不至的爱”这一讨论主题，让学生结合自身经历，分享自己或身边母亲无微不至爱的案例，当师生交流完后，进入正文。在正文讲解时，在PPT上布置讨论任务，让学生通读全文，小组合作讨论文中那些场景、细节可以体现“慈母情深”，这一讨论活动，既能加深学生对课文的印象，又可以实现课堂交流。在小结环节，在PPT上展示树状图，与学生一起画树状图，与他们一起回顾本课文的主要教学内容。这样，结合信息技术的应用，在该课文的整个教学环节，都能够实现师生交流互动的目的，也能够在共同讨论中达到教学目标，不断的提高学生的语文水平。

结束语：信息技术与小学语文的结合不仅局限于以上几个方面，还涉及到以下几个内容，一，在信息技术下制作微课视频，让他们课前预习及课后复习，二，建立语文学习的小程序或APP等学习平台，实时的监测小学生的语文学习情况，三，运用信息技术开展各种各样的语文活动，如朗诵、诗词大赛等，目前，这些活动的开展都离不开信息技术的支持，当开展这些活动时，在信息技术的支持下更便捷，更简单易行[4]。总之，在小学语文教学中，教师可以结合教学内容充分的应用信息技术，使它服务于课堂教学，充分的发挥它在教学中的积极作用。

参考文献

[1]岳啸啸.小学语文教学融合信息技术的实践探究[J].新课程，2022（03）：103.

[2]徐红才.信息技术和小学语文教学的深度融合策略[J].新课程，2022（01）：140.

[3]俞小霞.谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].学周刊，2022（01）：104-105.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.050.

[4]刘莉.谈信息技术在小学语文教学中的有效运用[J].中华活页文选（教师版），2021（11）：82-83.