基于“学习任务群”的高中语文教学设计思路探究

聂洪

【摘要】学习任务群是新课标的一个亮点，也是一种全新的教学理念，更是一种对语文核心素养观念探索的新形式。在高中语文的教学实践中，如何以语文学科核心素养为纲，以学生活动为主体，在学习任务群的指导下进行教学设计，是文章探究的主要内容。

【关键词】  学习任务群    教学设计思路

新课标中语文课程的体系是以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以学习任务群为呈现方式来组建的。根据学习任务群的特点来进行教学设计，是实现学习任务群对发展高中学生语文学科核心素养的综合培养的体现。

一、学习任务群的特点

学习任务群的教学，是以任务来整合单元的教学，以整合的任务为学习内容，以学生的自主实践为主，在具体的语文生活情境化中进行学习的主要方式。所以，语文学习任务群的基本构成要素包括：核心素养，语文实践和情境化教学，指向真实的语文生活情境中的学习。

新课标在教材的组织和编排上是“以学生为主体”，学习任务群就是对传统的课程内容形态的一次整合，基于学习任务群的教学设计，要重建学生整合式的语文学习样态，将不同类型的文本、不同的学习方式引入教学，从而改变教与学，真正提升学生语文素养。

二、学习任务群下的教学设计

鉴于新课标新教材的导向，以及学习任务群的以上特点，在教学设计的思路上应充分体现学习任务群的核心素养培养精神，以整合重建为设计方法，践行情境化教学中充分调动学生自主实践的学习。

（一）核心素养的培养

学习任务群是一种全新的单元设计，学科内容和人文主题的学习并不是中心，核心素养才是重点。教材在所有单元课文之后都有相应的单元学习任务，如何用好学习任务群的教学，首先要明确单元的学习任务。单元导引、学习导示、案例学习任务要求老师自己去解构，然后把单元学习任务群的设计转化为教学的实际活动。其中，核心素养的培养应作为出发点和终极目标。比如“古诗词诵读”板块后都没有学习任务，但古诗词的学习和鉴赏仍属于鉴赏学习和提升学生语文素养的一个重要板块，在这一板块的学习中，尝试对必修上册的“古诗词诵读”进行设计：

以上单元任务群的设计，在任务的完成过程中，学生需要去查找资料，阅读，摘抄，学习鉴赏詩歌的鉴赏知识，同时需要去了解并学习编辑文册的相关知识，还要自主完成讲稿，并最后完成最后的成果交流。在这一任务群的完成过程中，知识的学习能力和与生活相关联的文稿编辑结合，以及梳理成果和完成语言形式的交流，听说读写语文的基本能力也在学生的自主活动中习得，核心素养的培养在教学设计中得到了很好的体现。在潜移默化中培养核心素养。

（二）整合重建的设计

学习任务群就是对传统的课程内容形态的一次整合，而这样的课程内容又直接决定着教学实施的整合。 在学习任务群以及群文阅读、整本书阅读的大背景下，教师进行教学设计也应该转变思考和设计的方向，从文本选材的多样性到生活情境的多样化考量，从学习活动的多元化到学生学习方式多角度等方面充分整合，带领学生融入到教学活动中，并在完成过程中逐步养成整合重建知识体系的能力，这也是核心素养的一种体现。例如对课文《百合花》《哦，香雪》的任务群教学设计：

1.找出初中学习篇目《孔乙己》里的叙述角度，尝试改变叙述角度讲述孔乙己的故事

2.通过查阅资料，整理关于叙述视角的相关知识，并整理成一段介绍性的文字（不少于200字）

3.快速阅读两篇小说，找出叙述视角，并以叙述视角的口吻，复述故事情节

《百合花》 《哦，香雪》

叙述角度 第一人称 全知全能的叙述视角

情节 全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻围绕有百合花的被子为线索展开情节。主题情节为：带路---借被---献被---盖被 本文情节略显散乱，故可引导学生提炼出了整篇小说中的各个“事件”并按“历时性”顺序把这些事件的排列顺序重新编排：（引导见下）

4.整合两篇文章叙述角度分析其作用，并对叙述角度作用“这一类”进行总结

5.如果青春也是有颜色的，请你用一种颜色来形容作品中青春的颜色，整理文学作品中不同的青春颜色，并制作成PPT，参加交流

基于单元学习情景和任务，教学的设计把小说的阅读鉴赏作为学习的横线，把阅读此类群文作为学习的纵线，在学习中重点关注阅读技能的培养以及交流整合等活动的开展。在单元任务群的指导下，从专题性阅读角度进行教学设计，让学生完成“这一类”的课外与课内学习的融合，对“青春的价值”角度思考和作品意蕴探究在交流和学习中完成。

（三）情境化的设计

情境其实就是学生在生活中学习，运用语文的相关背景、知识、场景去解决生活问题，也就是让语文“接地气”，成为学生真实生活中的部分，让学生学有所用，为生活所用。引导学生带着问题在一定情境中去学习，即要让他们去做事，让他们有事做，这是在学习任务群的教学设计中要重点体现的设计思路。

当然，以上三点思考并不是独立的，在学习任务群的指导下，核心素养，整合重建与情境化的综合设计应该是最好的教学呈现。一个好的教学设计也必能兼顾三者，互相成全，完成任务群的终极目标。

【参考文献】

[1]温儒敏 如何实行学习任务群教学[J].语文学习;2019（9）

[2]陈兴才 语文学习任务群解疑[J].语文教学通讯A刊，2019（7）：10-12.