中职语文教师专业化发展路径探索

李秀菊

【摘要】我国中职语文新课程改革通过语文课程结构和课程内容的改革为语文教师专业发展提供了基础，对语文专业发展提出了新的要求。在学校课程中实现专业发展，在语文教学反思实践中实现专业发展，在教師专业发展中实现可持续发展。

【关键词】中职;语文教师;专业化发展;路径;探索

引言：只有专业化发展，才能在社会发展中立足，才能得到社会的尊重。然而，中职学校的语文教学并没有发生根本性的变化，这主要是由于语文教师的专业化水平较低。加快语文教师专业化建设进程是提高语文教学质量的关键。教师专业发展是指教师依托专业组织，通过终身专业教育，获得教育领域的专业知识和技能，实行专业自主，体现中职道德，逐步提高教育质量，成为优秀教师，促进教育专业人才的成长过程。近年来语文教学和学术界发生的变化，实际上表明，不仅在写作层面，而且在语文教学实践层面，都可以取得前所未有的突破。在语文核心课程教学中作为教师，必须抓住当前的有利机遇，自觉成为语文课程的开发者以及语文教学的反思性实践者和可持续发展者。

1中等中职学校语文教师专业发展概况

从主观上看，教师专业化是提升个人专业水平的过程和成果的总称，主要包括专业发展和专业提升。发展要素。中职语文教师的专业发展必须确保他们具有鲜明的特色，在探索发展的道路上具备必要的专业理论知识和技能，是教师专业发展的动力，解决根本问题。诸如“我们为什么要发展专业知识”和“如何发展专业知识”等问题。新时期中职语文教师应具备的中职资格结构主要包括品德结构、知识结构、岗位结构、能力结构和情感结构。中等中职学校语文教师的专业发展需要从程序性和动态性的角度来分析，保持技术手段、探究创新的热情，拥有敏锐的学术研究神经，中职语文教师不断成长壮大。受教育和改革的需要。

2中职教师专业发展路径探索

2.1强化职业道德，为职业发展奠定基础

从本体论来看，中职语文教师必须选择热爱这个职业，为中职教育事业奋斗一生，成为合格的中职语文老师。从一开始就不忘初心，把财富和荣誉放在身后。可以在教育岗位上默默工作，愿意像风一样站在学生身后，在中职学生成长的翅膀下。风虽无形，却能真正让老师感到诚实、敬业、无私。促进中职学校的语文教学，并以此为基础，中职语文教师可加强职业道德建设，积极参与学校师德师风建设，严格按照优秀教师标准约束其行为，让中职语文教师弘扬正气正气，充分体现师德师风的积极作用。从学科角度看，中职语文教师要爱护学生，平等对待学生，不以个人好恶来评价学生，关注学生思想、行为、心理健康等的成长趋势，了解学生的认知转移、深度潜力和有趣的学习。

2.2更新知识结构，提高专业发展质量

新时代的语文教学肩负着传承优秀传统文化的重任，中职语文教师要积极阅读和学习《论语》 《孟子》《大学》等经典著作，拓宽思维，接触更多的传统文化。以京剧、传统工艺、民俗、民族歌舞音乐、民族美食、历史五个教育理念为基础，通过集体阅读、读写结合的方式，输出中国优秀传统文化，增强学生的民族自信和民族自信。立德树人指出，德育是教师的重中之重，教师除了借用课本和传统文化的德育外，还应引入社会主义核心价值观，承担法治、民主、诚信等关键要素，以提高中职语文教师的德育能力为教育出发点。立足于教育融入新时代，中职语文教师应深入研究口语交际、阅读理解、写作和全纳学习等教育模块，探索中职语文教学的发展潜力。通过为中职语文教学打好视野、落实教研成果、补齐教育短板，实现提高中职语文教师专业发展质量的目标。

2.3提高教学能力，拓宽专业发展渠道

中职教师教学能力的专业发展可以从几个方面入手，第一，备课。教师要根据新课程标准和课程内容，深入教材，分析学习情况，明确教育目标，如培养学生写作能力、热爱传统文化、提高实践能力等。有效应对课堂紧急情况，使语文教学活动更加多样化和有趣。第二，教育实践。除了根据备课时制定的教案进行教育外，教师还必须关注学习情境，多与学生交流，利用生成性教育资源构建真实世界情境、问题情境、表现情境等。让学生乐于阅读、想写、敢说。勤于思考，优化学习体验，积累求知经验，加强认知迁移，提高语文能力。第三，课后反思。中职学校语文教师的专业发展是动态的，基于此，教师要善于“沉淀”，放学后要有自我反省和自我评价的时间，通过自我评价和反思加强教研。解决知识面窄、学生对专业认识不足、“双师”课堂建设能力不足等专业发展问题，支持中学专业发展水平不断提升。

结语：

中职语文教师的专业发展是提高相关高校教育能力的关键，在教育改革的背景下，中职语文教师应研究职业发展理论，兼顾角色转变，突出自身特色，标准开发重点是个人专业化的基础。为克服发展阻力，中职语文教师需要加强职业道德，更新知识结构，提高教学能力，深入发展校本部，为师德师风建设奠定基础。通过提升专业素养、专业素质、继续教育改革、树立“大课程”理念，实现中职语文教师专业发展目标。

参考文献：

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