初中语文课堂教学及时评价的策略探究

闫春华

【摘要】语文课是初中生的基础学科。课堂教学的及时评价是检验他们学习效率的关键措施之一，起着非常重要的作用。在初中语文教学中，为了保证足够的教学水平，促进学生的发展，教师必须努力实施科学规范的教学课堂及时评价策略，对学生进行激励性评价。文章基于此提出相关对策，以期为提高课堂教学的有效性提供参考依据。

【关键字】初中语文;及时评价;策略探究

引言

在初中语文课堂当中，教师需要运用语文语言对学生加以评价，然而在具体的教学中仍然存在一定的教学弊端，教师需要摒弃传统观念，利用改革和创新完善初中语文课堂教学及时评价机制，有效利用积极正面的教学评价帮助初中生学好语文，提高自身语文综合素养。

一、建立动态的评价体系

初中阶段的学生处于成长的关键时期，好奇心相对比较旺盛，并且拥有着非常丰富的想象力，但是这一时期的学生也具有一定的缺点，就是自律的意识比较差，很多学生并不知道如何约束自己的行为，还需要教师时刻的给予关注和引导，才能够在课堂上保证良好的纪律，并且学习相关的知识。

语文在校园教学中是三大主科之一，要求学生能够拥有一定的问题意识，只有这样才能够深入地对其中的知识点进行分析，提高自我学习的效果。所以，在语文知识学习的过程中，一旦学生出现了分心，或者是课堂上走神的现象，那么就很容易由于错过的一些环节，最终导致无法跟随教师的教学节奏，很难掌握相关的知识内容，最终学习到的知识体系不够完善。根据这样的情况，在实际教学工作开展的过程中，教师需要建立起动态性的及时评价体系，了解学生知识学习的状态和進度，这样才能够通过多方面多角度的分析，找到课堂评价工作开展的最佳方法。

例如：在每一次语文考试结束之后，教师都需要对学生的成绩总体性的进行评价和总结，把学生存在错误的问题进行归纳，让学生在多个角度有针对性地对这些错误的问题进行分析，让学生能够自主地发挥思想，努力解决这一问题，这样才能够加深学生对错误内容的印象，从而改善学生当前学习的现状。也能够让学生更好的、动态性的了解到自己当前学习的状态，根据教师给予的评价标准，适当的调整自己的学习角度，以此推动学生长足的进步，使整个数学课堂评价工作变得更加具有意义和优势。

二、巧妙设计多元互动的评价方式

初中语文教学过程中，老师应当主动更新自己的评价方法，不断进行创新，设计出更加科学合理、多元互动的评价方式，这样更能够调动他们的学习积极性，使他们产生自信，积极主动地进行探索，还能够提高评价效益。

比如，老师应当科学地引导他们掌握如何进行自我评价，指导学生学会发现自身的不足、长处，学会独立总结分析学习方法，探索如何将问题解决，学会独立总结分析学习方法，探索如何将问题解决。此外，老师一方面应当引导学生学会如何进行自我评价，另一方面，还应当通过互评的方法，促使他们养成认真倾听的好习惯，引导学生在互评过程中积极主动地表达自己的意见、观点，提高他们的合作精神。

三、优化评价语言，对学生恰当评价

在以往的语文课堂教学中，部分语文教师对于学生的要求过高，对于学生回答问题中的一些错误，一味地采用批评的态度对待学生，严重的打击了学生的语文学习信心。语文教师可以通过正确的评价方式，对学生进行启发式评价，使学生能够在教师的评价引导下意识到自己的错误，从而将学生带入到正确的语文学习轨道中。

首先，在面对学生的错误时，语文教师要学会换位思考，从学生的角度上思考问题，避免与学生发生冲突，通过耐心的引导发散学生思维;其次，语文教师在评价环节与学生进行讨论时，要通过专业的知识来说服学生，坚决避免根据主观意愿评价学生，要保证评价的科学性、客观性;最后，对学生进行恰当的评价，虽然要求语文教师不能一味的批评学生，但是并不意味着语文教师要夸大对学生的评价，或者盲目的吹捧学生。而是需要语文教师对学生做出合理的评价，要避免学生出现骄傲心理。

比如在学习部编版初中九年级语文《岳阳楼记》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够理解文言文的意思，体会文言文中的思想感情。在语文教师提问学生"宠辱偕忘"中的"宠"是什么意思，学生回答说是宠爱、宠幸的意思。很明显这个答案是错误的，语文教师可以对学生进行评价引导，"宠"在文言文中有荣耀、尊贵、骄纵、宠爱的意思，语文教师可以让学生联系上下文再思考一下，"宠"在文言文中有荣耀、尊贵、骄纵、宠爱的意思，语文教师可以让学生联系上下文再思考一下，学生很快就明白了在此处"宠"的意思为荣耀的意思。通过这种评价方式，能够在不伤害初中学生自尊心的情况下，使学生主动意识到自己在回答问题中的错误。

四、精当点拨是关键

经多年时间教学实践得知，课堂及时评价环节中的点拨主要是为了帮助学生拨正偏差，引领学生的思路朝着正确的方向发散，最终达到突出课堂教学重点与突破课堂教学难点的双重教学目的。在以往的初中语文课堂评价之中，由于受长期传统教学理念的影响，课堂评价多形式化，导致学生思考问题的能力较差，学习能力也得不到有效提升。基于新课改下，优秀的语文教师应能够善于立足教学内容向学生提出恰当的问题，并能够及时启发学生更好的思考探究。

如在初中语文《济南的冬天》教学中，为了让学生进一步掌握描写景物的方法，我在课堂教学中让学生以小组为单位探寻文中的拟人句与比喻句，并进行具体分析，目的是让学生对修辞手法有一个更进一步的掌握。然后我再让学生立足现实生活进行仿写，并对学生的写作成果进行一定的指导与评价。然后我再让学生立足现实生活进行仿写，并对学生的写作成果进行一定的指导与评价。如有的学生这样写："冬姑娘穿着一身晚礼服，在大地上欢舞。"这时我便积极评价："晚礼服是什么颜色的呢？红色？黑色？还是其他颜色？"然后学生立马重新又说："冬姑娘穿着一身雪白的晚礼服，在大地上欢舞。"通过我的一番点拨，学生真切掌握了拟人的修辞手法，实现了良好的教学成效。

五、结语

由此可见，初中语文课堂中及时评价具有重要的教学意义。在新课改背景下，初中语文课堂及时评价需要运用正确的方式，让评价发挥其重要的教学作用，提高学生对于学习的认知，让课堂及时评价作为教学的点睛之笔为他们创造更好的学习平台。

参考文献：

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