小学美术课中线条教学的必要性及教学策略

张晓嫦

【摘要】线条是美术课教学中最基本的一种造型手段，它存在于创作的每一幅美术作品中或者是随时随地都会出现在我们现实的生活环境中的视觉形态要素，我们要学会发现生活中、自然世界中存在的线条，认识不同线条的不同的表现形态，掌握不同线条的不同美感，以求在绘画作品中表现出丰富的线条变化和不同层次的美感。线条教学在小学美术课教学中可以说是重要组成部分，是学生学习美术的基础，是用单色线条描绘出事物的一种绘画的创作方法，为了让小学生更好的学会去使用线条作画，本文将从不同的方面来解读和介绍小学美术线条教学策略。

【关键词】小学美术;线条教学;必要性;教学策略

前言

在《义务教育美术课程标准（2011年版本）》中非常明确的提到了，在“造型-表现”这一模块中，小学生应该认识和理解线条、形状、空间以及质感等等。学生通过美术创作和绘画来探索和发现自己对美的感知，对线条的认知与感受是非常重要的。所以在小学阶段的美术课教学中需要注意美术课的设置要让学生能更好的去理解和掌握线条的独特运用和使用方法，来提升小学生对“美”的认识能力。

1美术线条教学必要性

1.1线条能快速表现事物，是造型的基础

线条是最基本、最原始、最直接能让人感受得一种艺术语言，当人们在历史的长河中不断地记录、创作、保留的过程中，线条无疑是最简单直接的表现了美学的进步和发展[1]。這也是学会线条创作的最重要的一点。

例如，在《下雨啦》和《点、线、面、》等课程的教学中，要求学生用一个课时的时间来完成对线条的认知和基础训练，也就是说需要小学生能够在自己最快的时间内来感知线条并能够快速地抓住所绘画的物体线条特点，并通过线条之间不同的应用方法来表现出这个需要表现的事物并表达出具有自己情感和思想的美术作品。

1.2线条能激发想象，激发无意识情感

一幅好的美术作品是充满了创作者的思想、精神以及表达了自己灵魂深处所蕴含的强烈态度，是能够传达创作者本身所想要表达的意象或者精神的[2]。因为线条是基本、是基础，所以说线条具有传递美的情感、美的思想的功能的。小学生在小学阶段则需要学会用线条来表达自己美的感知，表达自己独特的个性和思想情感。正是因为小学生处在无忧无虑的年龄，所以他们天马行空的奇特想法和充满了美好的想象与期望才会创作出最美好、纯真、快乐的美术绘画作品。

例如，在《五彩的烟花》这一节课中，学生通过回忆自己过节时候燃放烟花的记忆，以及自己对绚烂的、美轮美奂的烟花的激情想象，创作出了非常多的“视觉盛宴”绘画作品，让我对他们这个年龄段的小学生又有了新的看法，他们真是快乐的天使！学生在创作自己作品的过程中，每个人的脸上都洋溢着快乐、幸福的笑脸，在创作的作品中所描绘的每一条线或每一种颜色也都洋溢着幸福、快乐的感觉。

2美术线条教学策略研究

2.1感知线形美

小学生从一年级开始或者说甚至在学龄前就在学习和感知线条了，无论是汉字、音乐的线谱及符号、数学中的图形、图案，还是课程中的美术学习，线条都是无所不在的[3]。

例如，在上文提到的二年级的《点、线、面》课程中，在一年级学习的基础上又增加了新的学习内容，新加入了线条的粗细程度，流畅程度等概念的教学内容。这些知识点的一步步渗透，逐渐的融入了不同年龄段的学生的对线条感知的日常学习中。在课上，让学生通过不断地练习、感受如何才能将这些不同的线条画好，让他们来一步步的感知线条的线形之美。

2.2创作线形美

在对基本的线条进行学习和训练之后，学生会逐步的掌握不同的线条有不同的表达方式，才会更好的对其进行运用来创作出属于自己的独特作品。小孩子的想象力是无穷无尽的、充满了神奇的想象，多给孩子一些创作机会和充足的时间，他们一定会带给我们更多地惊喜和一幅好的作品[4]。

例如，在《美丽的花园》这一节课程中，学生在创作之前，我会让学生仔细观察图片中的花园和视频中播放的花园中都有什么样的特点，你看到了什么，你感受到了哪些，你又有什么样的问题和想法，最后，你的脑海中是否有你自己想象的花园的样子，想象你自己站在自己想象中的花园中有什么样的体会和感受，用你的画笔和颜料把它的美丽画出来，表现出自己的真实情感。这样的话会激发学生对花园的想象，加深自己在想象的世界中的体验感，以及自己的情感代入感，这样才创作出一幅拥有自己情感和想象的美好作品[5]。

结语

只有在小学美术课程教学中，让学生自主去感受线条美和规律、学会去创造不同的线条来表示自己的所感所想，才能真正的让学生得到实践和锻炼，从而获得线条的基本知识和实用的方法，最后使得学生对审美能力和创作能力不断地得到提升。鼓励他们带着自己的想象和情感来进行创作，运用自己所学到的美术创作知识在“美的世界”徜徉，在“美的海洋”中尽情的遨游，进而实现学生美术学习上的不断进步，促进学生更为长远的发展。

参考文献：

[1]张丽明. 小学低年级美术课中线条教学的必要性及教学策略[J]. 文艺生活（艺术中国），2021，（04）：114-115.

[2]谢晓坤. 小学美术教学中学生想象力的培养[J]. 西部素质教育，2019，5（12）：82.

[3]吴兴旺. 小学美术绘画游戏一课微课设计与应用分析[J]. 中国教育技术装备，2017，（17）：70-72.

[4]王艺. 浅谈美术教学中的线条教学[J]. 美术教育研究，2017，（02）：53-55.

[5]刘延平. 小学美术教学中合作学习的运用分析[J]. 美术教育研究，2017，（02）：170.