小学数学信息化教学探索

杨正常

【摘要】随着当前计算机技术的蓬勃发展，在教学工作中融入计算机技术，将极大的充实课堂内涵和教学方法。数学教育这个较为抽象的一种学科，在小学的教育中，由于小学生们对于数学知识的掌握存在着一定的难度，导致了他们的教学进度缓慢，数学教师们需要更有效的整合利用信息化技术与丰富的教学资源，并运用多媒体的方法，加强与教师互动性，让数学的课程教学得以更加顺畅的进行。

【关键词】小学数学;信息化;探索策略

一、对信息化教学的阐述

信息化教学是信息时代给予人们的红利，同时由于信息科学技术在迅速发展中，也给教育学科增添了全新的变化，也投入了新的心血。在教育课堂方面，信息化教学也是一个全新的教育手段，通过利用多媒体等教学设备，教师能够在课堂上进一步扩大知识面、使书本上的知识点更好地和时事信息相结合，并以此提高学生对知识点的了解。而如今，由于计算机技术在学校课堂中的运用已经十分广泛，因此教师运用多媒体技术辅助课堂的事例也层出不穷。利用信息化技术所产生的微课等新教育形态对提高学生对课堂知识的兴趣，培养学生的学习积极性也具有重要的意义。信息化教学为学生提供了多种学术资料，学生不再拘泥于本校教师，有机会接触到国内乃至世界各地知名的专家学者，这种学习方法可以扩大学生的知识面，提高学生的专业素质。

二、信息化教学在数学教学中的优势分析

在现代的学校教育过程中，运用多媒体教育有着非常突出的优点，具体来说，主要包括了以下几方面优点：首先，运用多媒体设备能够进行数学课堂优化，能够让学生在学习过程中培养兴趣爱好，在实际课堂教学过程中，运用多媒体教学设备还能够展示游戏活动，以便学生在上课中创造较好背景，这一方面对于创造新课堂场景也非常有益，而且由于小学生一般对新鲜事物都很有兴趣，能够提高其教学兴趣，在较大程度上能够增强其课堂教学积极性;其次，运用多媒体能够使学校教师之间建立良性的交流气氛，使学校教师间能够减少条件差距。通过利用多媒体，能够使学校教育的课程提早做好，而且当教材在教学中运用了以后，还可使上传到班级网络上，以便确保学生在课余时间可回看，可随时复习;再次，运用多媒体能够从数学实际教育中得到更丰富资料，根据网络共享性特点，利用网络搜索方法能够查找到更多和课程有密切联系的教材，以便有助于学生对课程进行认知，促进课堂效果的提升.

三、小學数学信息化教学探索

（一）利用信息，创造情景教育，调动学生的学习兴趣

小学时代的孩子天生活跃好动，且容易对新奇事物产生好奇心，因此学校教师在学生兴趣的驱动下能够聚集注意力，进而充分调动学生的学习兴趣。所以，教师要针对学生的兴趣这一特点，充分运用信息化技术手段，进行情景化教育，这一创新的教育形式有利于提高孩子的注意力，有利于孩子更积极地主动性的投身到教学中。

因此，教师在讲解《圆柱与圆锥》这一知识点时，力求培养学生的学习兴趣和复习效果，让学生了解圆柱与圆锥的性质以及二侧面积与表面积的运算公式方法，以及圆柱、圆锥体积的运算方法，并且能和学生的生活实际情况相结合。这时，教师就充分运用信息技术以图文的方式为学展示了日常中遇到的圆柱形与圆锥形的物品，圆柱形如香烟、水桶、擀面杖等等，而圆锥形如漏斗、铅笔头等，小学生可以通过最直接的感觉深刻感受圆柱和圆锥的特点，从而加深了他们的认识和记忆。教师要能够指导学生主动地寻找一些圆柱和圆锥的小物体，很好的锻炼他们自主掌握的力量，并发散他们的思维思路。采用图像情境这一教育表现形式，可以帮助学校教师将抽象的数学思想转化成具体的生活知识点，并运用他们所掌握的日常生活知识点帮助学生掌握数学，他们并不抵触数学，还可以帮助学生更快速的接触数学知识，并以此满足学生掌握数学的愿望。

（二）运用信息技术突破章节要点，突破教材重难点

小学阶段教学至关重要，因为只要将小学教育内涵全面了解，才能使学生在日后的数学掌握流程中得心应手。但是小学教学中又有某些困难、重点，这时，教师如果运用计算机技术可以直接表现某些抽象的概念，将某些生硬的知识点转化成不断运动的活动场面，从而方便中小学生掌握。

比如：在学校开展《三角形面积》的教学时，教师就可运用计算机技术把面积大小完全相同的三角形通过各种角度的拼接，使学生可以从拼接后的图像中直接找到平行四边形，然后再利用平行四边形的面积推导出三角形的面积，从而使学生可以直接看到三角形面积和平行四边形之间的关系，从而减轻了学生学习的难度，使学生更容易把握课程要点。又比如：在介绍《圆的面积》时，教师仅仅把圆的图形绘制在课堂上，学生就很难掌握。用多媒体设备把一个个圆形通过无线分解后转化成长方形，从而成功地推理出圆的面积计算公式，从而帮助学生解决这一问题。

（三）利用信息化教学，训练学生的空间与想象能力

在小学数学课程中，通过合理的运用信息化技术手段来开展课堂教学，就能够更高效地训练学生的空间想像能力。从数学学习的视角出发，空间想像能力也是数学学生核心素质的关键所在。其实，学生能否具备优秀的空间想像力，也直接决定着他们在未来的数学学习中如何形成一种优秀的数学学习思想，这在他们的数学学习过程中也十分关键。

因此，在小学数学《美化校园——图形的周长》课程，学生想要较好地掌握和复习好相应的知识点内容，就需要具备相应的空间想像能力。因为各个学生的空间想像能力之间存在着不同的差距，所以教师可以通过合理的运用信息化教学技术手段，来实现图像以及动画的制作，以更直观的视角，全方位的对学生们介绍空间长方形与正方形中所具备的特征和知识概念。通过这些方法能够减轻学生们认识理解空间的困难，从而训练学生的空间想像能力，并促进学生的学习能力提高。

四、结语

综上所述，现代教育这种十分有用的教学手段必须要进行合理的运用，并合理的加入到现代教育课堂中的必要环节，使教学流程更为优化，使课堂教学的效果更为提升。与此同时，小学数学信息化教学不但可以培养中小学生们的学习兴趣，更可以培养小学生对现代信息的浓厚兴趣，从而训练了小学生解题的能力，更是为祖国未来培育栋梁之才。

参考文献：

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[2]焦凤梅.信息化教学在小学数学教学中的应用[J].读与 写（教育教学刊），2016（01）

[3]葛福娟.小学数学课堂网络信息化教学实践分析[J].中国新通信，2020，22 （17）：206-207.