柯尔文手势在小学音乐识谱教学中的实践研究

程溢

【摘要】乐谱教学属于小学音乐教学的重要组成部分，这是因为引导学生学习乐谱知识是帮助学生奠定自主学习的重要基础，通过乐谱的学习，学生能够认识基本的音乐要素，强化学生的音乐素养，但是考虑到乐谱内容相对较为复杂，学生学习起来较为困难，因此有必要将柯尔文手势引入乐谱，教学过程中以降低学生的学习难度，保证乐谱教学效果。

【关键词】柯尔文音乐手势;识谱教学;小学音乐

柯尔文手势动作主要包含腰，腹部到头顶位置的跨度，通过融入8度音阶的方式，实现一些晦涩难懂，不好琢磨，高音的可视化呈现，因此具有形象化特征。由于不同的音是按照不同的顺序进行排列，从而构成了旋律，因此当学生掌握音阶以及音阶中的每个音之后，自然而然能够完成对于乐器旋律的领悟。将柯尔文手势融入乐谱教学可以让学生通过所谓高低的方式来呈现不同音阶，确保学生对于音高的准确把握，同时也能够让整个乐谱教学更具趣味性，维持学生的学习积极性，从而有效克服传统教学的不足之处，帮助学生打下扎实的识谱知识，另外一方面也能够强化学生对于音乐的感悟能力。

1.教授手势进行单音音准训练

柯尔文手势应用于小学阶段的乐谱教学过程中，除了要求学生对于手势有正确的认识之外，同时还需要正确做出对应的手势，这是为后续的手势教学互动做好铺垫。因此在实际教学过程中不能在一节课就将所有的手势都进行传授并要求学生进行掌握，显然大多数小学生都不具备快速记忆手势位置的能力。例如在教学《阿凡提骑驴》这首歌曲时，该节课的教学重点是学习音符“7”的手势，现场播放歌曲旋律能够激发学生对歌曲音准的初步认知，可以说在新疆维吾尔族众多歌曲中，7的特色，十分明显关于该音符的手势学习，通过手势学习音阶，能够收获良好的学习效果。合理的教学方式是当教师向学生介绍某个手势时，学生可以用电子琴弹出对应的音，以此来强化学生在视觉和听觉方面的能力，确保学生对于不同音阶的有效掌握以及灵活应用。教师也可以通过给学生打手势的，让学生开始唱歌曲，目的在于注重手势对应的旋律来维持学生的学习热情。

2.利用手势进行音阶训练

当学生掌握柯尔文手势之后，就需要融入音阶训练能够避免日常音乐学习的枯燥乏味，其中包含了一些个性化练习方式的应用，可以根据不同的课时类型以及音乐曲目包括学生情况，选择对应的音阶练习方法。例如在教学《音阶歌》的过程中，就可以使用柯尔文手势打手号。又或者是在学习《五声歌》时使用柯爾文手势对不同音阶的变化进行呈现，从而丰富学生关于音阶的认知，收获直观的学习体验。一般在进行曲目练习的过程中，当学生能够准确解读教师的手势并熟练唱出对应的歌曲之后，就需要进入反复练习阶段，可以丰富练习方式，避免学生枯燥乏味，例如让男生和女生分开进行演唱，或者是教师和学生轮流进行演唱，也可以将学生划分为不同的小组单位依次进行演唱。这些多样化的训练方法都能够强化训练成果，也能够避免单一的训练方式给学生带来的束缚。

3.利用手势进行音程训练

部分音乐教师在实施乐谱教学过程中，容易出现音程训练力度不足的问题。然而和声作为乐曲中的重要组成部分，属于非常动听的部分，往往能够让学生感受到音乐艺术的魅力所在，并且风格组织学生齐心合力形成合声，也能够进一步激活学生对于音乐学习的兴趣，因此有必要将柯尔文手势应用于和声训练过程中，让整个训练更加有趣生动。例如在让学生训练[1/3]这组音程的时候，可以依据学生的特点差异分为两个小组，左边一个小组，右边一个小组，当老师的左手做出1这个手势的时候后，左边的这组学生就跟着音乐唱“1”的音，当老师的右手做出“3”的手势的时候，右边的学生随着琴声唱出“3”的音，当老师的左手与右手同时做出手势的时候，学生便一起用“1”跟“3”的高音一起发出长音。

4.利用柯尔文手势进行旋律训练

在进行旋律训练的过程中，融入柯尔文手势，颇受学生青睐，这是因为小学阶段的许多儿童歌曲都十分适宜使用柯尔文手势进行教学。虽然大多数学生对于歌曲旋律是很熟悉，并且也能够记住歌词，但是具备唱歌谱能力的学生相对较少，此时就可以在柯尔文手势的帮助之下，引导学生唱出熟悉旋律对应的歌谱，从而增强学生的学习成就感，也能够进一步激活学生对于歌谱的学习热情。考虑到歌曲音域会受到手势的限制，因此在日常训练过程中，尽可能选择节奏相对简单的歌曲，一般要求音域在一个8度以内，除此之外，教师在使用柯尔文手势进行教学时，应当合理控制速度，让学生拥有充足的反应，时间随后依次增速，强化学生对于歌谱的识别能力，从会读到会写，逐渐帮助学生脱离依赖手势进行歌唱的习惯。

结束语

综上所述，本文主要探讨在小学音乐乐谱教学过程中柯尔文手势的具体应用路径，通过柯尔文手势形象生动的优势来丰富乐谱训练内容，激发学生的学习热情，保证学习效果。

参考文献

[1]黄春琴.体态律动声势并茂——运用柯尔文手势培养小学低段学生音准感[J].西部素质教育，2018（10）：76-79.

[2]张小芳.运用柯尔文手势对学生进行听音、视唱、识谱训练[J].中国教育技术装备，2016（09）：56-58.

[3]刘敏敏.浅谈柯尔文手势在小学音乐教学中的运用[J].音乐时空，2017（06）：45-47.

本文系2019年绥阳县教育科学研究、教育教学实验课题《柯尔文手势在小学音乐教学中的实践研究》的研究成果