新课程理念下高中化学高效课堂的构建分析

刘海云

【摘要】中国一直在实施科教兴国的基本战略。进入新世纪后，中国还实施了旨在促进学生全面发展的新课程改革。在新课改的教育背景下，为了建立高效课堂，就必须坚持新课程理念，创新课堂的教学方式方法。本文就新课程理念下高中化学高效课堂的构建作简要的分析。

【关键词】新课程理念;高中化学;高效课堂

引言：

在新课程改革背景下，我国的教育也发生了翻天覆地的变化。化学是一门非常重要的学科，而高中化学不同阶段的学习难度与特点都不同。高效课堂是新课程改革的重要组成部分，它以学生的自主学习为基础，注重培养学生在化学教学中积极主动参与、自觉思考的意识[1]。因此，化学教师应按照课程内容，合理设定教学模式，体现素质教育的要求，实现教学目标的多元化。高中化学学科综合性比较强，其内容涉及了科学技术、经济文化等各个方面，也涵盖着社会生活和自然环境之间相互作用关系。因此，实际教育过程中，教师要注意培养学生的主动学习能力和协作研究精神。

一、基于学生的实际学习需求，进行课前准备

高中化学教师在进行课前准备工作时，不仅需要进行教案的编写，同时还需要对课堂上进行教学的知识进行深入的研究和挖掘，有效地掌握教材的本质，并且灵活运用教材，而不是照本宣科地对教材的内容进行浅显的讲解。其次，需要对每一位学生的学习能力、学习需求、兴趣爱好等进行分析和研究，尽可能设计出符合绝大部分学生实际学习需求、实际学习能力的教案，换言之，就是要因人而异，以学生为核心，以教材为内容，来构建课堂教学[2]。例如，在夏季，下午的课堂教学效率往往较为低下，主要是季节的原因，导致学生在下午上课时，容易打瞌睡，精神状态非常差，如果化学教师还是按照上午的节奏来进行教学的话，容易导致学生学习脱节，无法有效掌握关键性的知识。因此，教师可以通过一些趣味性的小故事或者时政新闻等来激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，如碘和指纹破案间的关系、关于化学家侯德榜的童年故事等。

二、精心设计课堂导入

一节成功的课离不开一个好的导入，好的开始是成功的一半，课堂导入设计的是否合理，直接关系整节课的教学。在我们上课的过程中，有很多导入方法，这些方法各有特色，适合不同的课堂教学需要。在进行上课之前就需要进行精心设计，选择恰当的方式让课堂教学更出色[3]。

如在《原电池》这一节的教学设计中，课程的开头部分，我设计了“化学家给一位因金假牙导致头昏怪病的英国贵妇人治病”的故事，在这种情况下，学生容易被吸引，从而产生积极的思考活动，发现问题，大大加快了学生自主发现的过程和效果;在探索原电池的工作原理时，我设计水果电池（如西红柿或苹果构成的原电池）等实验，进一步激发学生探究的兴趣和欲望;我还利用多媒体介绍“巴格达古电池之谜”的相关史实这一科技活动，激发学生兴趣，加深对原电池工作原理的认识;在介绍原电池在生活中的应用时，我通过实物展示生活中的干电池、手机中的锂电池、电动车和应急灯上的铅蓄电池等，让同学们感觉到所学知识在生活中能找到原型，让学生养成在生活和生产中注重化学知识的习惯，培养学生的化学核心素养。

三、采用小组合作，培养学生合作意识

例如，在学习“原子结构与元素的性质”这节课时，为培育学生的协作意识和协作精神，并凸显出学生在课堂教学中的主体地位，教师应运用科学的小组合作教学法，按照学生的学习能力把他们分为4～6人为一组的学习小组，并确保在每个小组中有1～2名学习能力比较强的学生担任小组长，由小组长带动学习能力比较弱的学生进行学习，为学生的探究效率提供保障。待分完小组后，教师可以为学生发布本节课的探究任务。由于本节课的教学重点是进一步了解元素周期表中元素数目、价态、位置与原子结构之间的关系，教师可以为学生布置这样的探究任务：“同学们，大家在学习过元素周期表后，能否告诉老师哪些元素的性质会呈现出周期性的变化？”“大家以钠元素为例，怎样从原子结构为切入点解释钠元素？”“同一个元素的电离能大小有着怎样的关系与规律？”在教师布置完任务后，学生围绕这几个问题在小组之间进行讨论，在讨论的过程中，学生可以充分抒发自己的见解，并由组长将组员的答案进行记录，等待结束小组合作后，教师可随机挑选几个小组的组長回答问题，同时给予客观的评价。这样不仅能培养学生的合作意识，还能进一步提升高中化学课堂的教学效率。

结束语

综上所述，在高中化学课堂教学过程中，化学教师必须注重高效课堂的建立。在新课改的推动下，高中教师必须始终坚持“以人为本、以学为主”的教学理念，注重学生学科素养的发展，创新化学课堂教学方式，充分发挥出学生课堂主体的作用，让学生能够在化学知识的学习过程中，提升实践能力，促进自身核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]魏国旭.高中化学高效课堂教学模式的实践与运用研究[J].课程教育研究，2020（47）：79+81.

[2]乔玉娟.创建高中化学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：181.

[3]邹玉金.试论高中化学高效课堂设计的创新途径[J].中学生数理化（教与学），2020（09）：17.