立足“双减”，“花式”带娃

黄晶晶

2017年3月，教育部印發了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，并指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，广大中小学校要充分利用自身在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务责任。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策的落地，意味着更多的学生将回归校园参加课后服务，能否留住学生自愿参与校内的课后服务，已成为今后中小学学校教育的焦点问题。

常州市卜弋小学在“双减”政策的背景下，在《指导意见》的指示下，制定出了“54321”课后服务体系，即德智体美劳“五育融合”，社团活动、作业辅导、劳动实践、阳光体育“四线并行”，社会、学校、家长“三方协同”，践行“双减”的国家政策，坚持“以学生为中心”的一个初心。

在“54321”课后服务体系的支撑下，常州市卜弋小学依托学校本土资源，依据教师资源，渗入家长资源开发了卜小特色课后服务课程。首先，在依托学校本土资源的基础上，结合本校“野趣”德育项目，开发了“麦田里的舞会”、“植物种植记”等特色劳动实践活动，使卜小课后服务打上了“卜小野趣”标签。其次，依据教师资源，特色老师个人特长，开发了“影视赏析”、“古诗词鉴赏”、“剪纸艺术”等社团活动课程。最后，有效地渗入家长资源，家长群体涉及各行各业，其中不乏一些优秀人士。学校让他们走进校园、走入教室，成为课堂上的主讲人，让学生能了解不同的行业知识，从而增长见闻。

现如今，在放学后，走进常州市卜弋小学，你不仅能看到在绿茵场上，奔跑的少年尽情挥洒汗水，还能看到在卜小后菜园里，劳动的孩子挥舞着勤劳的锄头，品尝着野趣之味;不仅能听到教室里琅琅的古诗词诵读声，还能听到剪刀咔嚓咔嚓的交响乐，不仅能闻到麦田的甜香，还能闻到泥土的清香······

听，孩子们说：“放学后在教室做作业，遇到难题有老师指导，完成效率特别高。”“我第一次拿起锄头，种下了蚕豆，真是好神奇，觉得将来能吃到自己种的蚕豆一定很美味！”“我喜欢课后服务，能和志同道合的同伴一起学习，交到了好朋友，学到了感兴趣的，真的很棒！”

听，家长们说：“我家孩子在学校都把作业写完了，孩子回家后，可以和孩子一起散散步，谈谈心，亲子关系也变好了！”“学校的课后服务非常好，一方面方便了家长接送，另一方面增添了孩子们的课后乐趣，让孩子们有了体育锻炼的时间。”“我觉得我们学校课后服务最好的地方就是我家孩子爱劳动了，每天在学校种植完都会回家跟我分享劳动的快乐。”

目前，常州市卜弋小学正根据上级的政策和指导意见，继续完善课后服务工作方案，创新学校课后服务模式，强化学校教育主阵地作用，以实实在在的课后服务真正助力“双减”，真正落实“五育融合”工作。

参考文献

[1] 教育部办公厅.教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见.

[2] 中共中央办公厅、国务院办公厅.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.