论文化背景知识在高中英语阅读课教学中的应用和策略

胡玉莲

【摘要】积极地探索文化背景知识在高中英语阅读课教学中的具体应用和策略，是新课改和新形势背景下每一位高中英语教师的基本工作指引，也是教师激发学生兴趣、拓展学生视野和提升教学效益的有效路径。本文将结合笔者的经验积累，就文化背景知识在高中英语阅读课教学中应用意义和策略进行讨论，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，促使同行更好把握应用规律和策略，服务每个学生英语综合素养的全面化和高质量培养。

【关键词】文化背景;高中英语;阅读教学;策略;研究

积极地在阅读教学实施过程中引入文化背景，对于全面激发学生学习兴趣、拓展学生学习视野和提升教学效益等具有较为积极的促进价值和意义，高中英语教师要积极强化自身认识，全面理解文化背景引入到高中阶段阅读教学实施中的重要意义和价值所在，积极地探索有效借助文化背景来优化阅读教学实施的基本对策和方法，以便进一步实现阅读教学目标的高质量和有效化达成。

一、文化背景知识在高中英语阅读课教学中的意义作用

（一）激发学生兴趣

传统的高中阶段英语课堂阅读教学实施中往往借助口授+板书的模式开展，且阅读教学实施过程中也不善于进行案例资源的展示，使得学生在阅读学习中的活力不足、欲望不强。通过积极地将文化背景资源引入到高中阶段英语阅读教学实施的各个环节，可以丰富课堂的教学形态，积极地强化对具体文化背景资源的展示，让课堂的阅读教学变得更加有趣味，继而激发学生阅读学习兴趣，促进阅读教学效益和质量的不断跃升。

（二）拓展学生视野

传统的高中阶段阅读教学实施往往专注于指引学生强化对课内资源的学习，使得学生的阅读视野狭窄、阅读思路闭塞，自然不利于学生有效化开展英语阅读学习。通过积极地将文化背景资源引入到英语阅读教学实施的各个环节，可以打开学生英语学习的大门，让学生接触更多的英语文化、习俗，了解英语国家的基本情况，继而可以不断拓展学生的英语学习视野和空间。

（三）提升教学效益

传统的高中阶段英语课堂教学实施过程中存在较多的问题，如学生学习视野狭窄、学习兴趣不足、理解难度系数较大等等，这些问题的存在制约着英语阅读教学总体效益和质量的跃升。通过积极地将文化背景资源引入到阅读教学实施的各个环节和模块之中，可以充分发挥文化背景资源的应用效益，将辅助学生对阅读内容的分析，并在学生学习过程中不断拓展自身的学习视野，降低学生的理解难度，继而可以促进阅读教学目标的有效化与高质量达成。

二、文化背景知识在高中英语阅读课教学中的应用策略

（一）借助文化背景，降低理解难度

传统的阅读教学实施过程中不少学生会存在畏难情绪，且这些现象在不断扩大化，制约着英语阅读教学效益和质量的提升。英语教师要积极结合阅读教学现状，进一步通过引入文化背景来不断降低学生的理解难度系数。例如，在讲解某篇阅读内容时，教师可以向学生展示关于英文写作的知识点，如在英文写作过程中往往会采用开门见山的方式，对具体的事件进行描述，让学生知道阅读中核心点与关键点在文章的开头，当学生掌握了该项规律之后，便可以在后续的阅读实施过程中更快掌握阅读的主旨，进而降低学生理解难度，让学生的阅读学习达到事半功倍的效果。

（二）借助文化背景，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生有效开展学习的催化剂。高中英语教师要积极地立足当前阅读教学中存在的枯燥乏味、学生兴趣不高的问题，积极地通过引入文化背景资源来激发学生兴趣，继而实现教学效益的提升。例如，在开展阅读关于科学类的阅读内容时，英语教师可以展示和该项科学研究相关的背景资料，并借助微课视频以案例的情景进行展示，同时运用PPT课件进行精准化讲解，在学生在饶有趣味的学习中激发兴趣，唤醒学生在课堂的学习欲望。

（三）借助文化背景，拓展学生视野

传统的英语课堂教学中往往注重课内资源的学习，使得学生的阅读视野狭窄，英语教师要结合当前英语阅读教学的基本现状，积极地结合文化背景资源来指引学生开展更加广阔的阅读学习。例如，在讲解关于名胜方面的英语文章内容时，教师可以展示西方国家的名胜资源，并對这些资源进行简要介绍，引导学生进行分析和学习，进而拓展学生关于旅游方面的内容，增长学生的见识，促进学生学科素养的培养。

综上所述，积极地将文化背景资源引入到高中阶段阅读教学实施的各个环节和模块之中，对于不断优化课堂教学组织方法，进一步强化阅读教学实施等具有较为积极地促进价值。高中英语教师要进一步强化自身认识，积极研究和摸索和研究更好借助文化背景资源来优化阅读教学实施的方法和策略，并在具体的实践中进行不断归纳和梳理，真正发挥文化背景资源的应用效益和价值，服务每个学生英语阅读综合素养的全面化和高质量培养。

参考文献：

[1]金静怡.高中英语阅读课教学中培养学生跨文化意识和能力的研究[D].辽宁师范大学，2008.

[2]管明兰.英语阅读课教学中文化背景知识的传授[J].南京晓庄学院学报，2001（03）：133-135+52.