怎样让小学数学课堂充满活力

董永刚

【摘要】数学一直以来都是我国教育系统的基础学科，它在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。为使数学的功能和作用真正发挥出来，必须使数学课堂充满活力，提高数学教学水平。基于此，本文结合教学实践经验，从运用信息技术激发学生兴趣、在课堂上给予学生展示的机会、在课堂上引入游戏激发学生兴趣、主动建立学习小组创新教学结构四个维度出发，分析小学数学课堂充满活力的基本方法和主要途径。

【关键词】小学数学;班级;活力。

部分小学数学教师受應试教育等传统观念的影响，在课堂教学中只注重知识的传授和灌输，使学生处于被动接受的状态，导致整个数学课堂无趣、效率低，对学生的知识学习和各方面能力的提高都产生了不利影响。对此，每位小学数学教师都应遵循科学的教学理念和先进的教学理念，积极探索和应用创新、高效的教学方法，充分激发数学课堂的活力。

一、运用信息技术激发学生兴趣

其优点在于传统的教学方法不能充分发挥其应有的作用，刺激学生的感官，直接吸引学生的注意力和好奇心，从而引起学生对数学学习的浓厚兴趣。鉴于此，小学低年级数学教师应顺应信息时代的发展，通过不断的学习，提高自身的信息素养，更合理、更巧妙地运用多媒体等信息技术设备辅助数学教学，以数字化的方式加工、加工数学知识，再以图片、动画、短片等形式呈现，使之更加生动、鲜活，从而给学生带来视觉、听觉等各方面的感官刺激，丰富学生的感性认识，产生强烈的新鲜感，具有浓厚的数学学习兴趣。

比方说，在教授《认识图形（一）》时，这节课的内容侧重于直观素养的培养，考虑到该课程的特点，笔者决定运用信息技术辅助教学。上课时，笔者先用资讯科技给学生呈现几组实物图解，透过实物图解可进一步激发学生学习的热情，并将其中所包含的图解精炼出来，让学生更进一步认识图形。它能激发学生的学习热情，也能激发学生的学习热情。此外，还展示了更多的图表，让学生对图表有所了解。巧妙地利用信息技术，激发学生的学习兴趣;

二、在课堂上给予学生展示的机会

在教学中，只有让学生充分地展示自我，才能使他们更好地找到归属感，更好地体会成功和快乐，从而激发出学习的兴趣。所以，小学低年级数学教师要改变以往“一言为定”、“满堂灌”的教学模式，适当缩短理论知识讲解时间，积极创设各种教学情境，以肯定、发挥学生的主体地位，使他们有更多的机会表达意见、见解，提出问题，充分展现自我，通过这种方式培养学生的探索精神和创新意识，促使学生从“我学习”转向“我学习”。

例如，在讲授《11～20各数的认识》这门课时，笔者先引导同学们认识11～20的数字，在这个过程中，把更多的时间放在对数的认识上，随着课程的深入，我也会进一步改变教学模式，鼓励同学们发表自己的见解。举例来说，笔者写了一个数字，12，然后，笔者又要求学生说，12后面是多少数字？前面有哪些数字？在这个时候，同学们会根据所学的知识作出回答，对于主动举手回答的同学，笔者会给予表扬，进而点燃同学们的参与热情。这样，笔者就有机会让学生发言，从而激发他们的学习兴趣。

三、在课堂上引入游戏激发学生兴趣

心理学研究发现，儿童的注意力只会保持很短的时间，并且是不稳定的，这充分说明，传统的教诲不能让他们持续地集中注意力，甚至会导致他们产生抵抗和抗拒心理。对此，小学低年级数学教师可以将趣味游戏引入课堂教学实践，激发学生的学习兴趣。老师应根据数学课程内容，结合学生的兴趣，设计、策划一系列的游戏活动，保证数学知识能被游戏化，让全体学生都能参与到数学基本知识、方法和技能的学习中来，体验数学学习的乐趣。

例如，在教授《认识图形（二）》时，本课程的内容是学生对图形的第二次接触，主要是认识图形，笔者根据学生的学习态度，在课堂上进行游戏活动。举例来说，笔者依次出示几组卡片，每张卡片上都有一幅图形，然后笔者说出一件物体，要求学生立即说出相应的图形形状，比哪个学生说的更准确、更快。笔者将游戏引入课堂，从而激发学生的学习兴趣。

四、主动建立学习小组创新教学结构

学习群的构建是新课程改革所强调和提倡的创新方法，它可以直接改变学生的学习关系，优化学生的学习状态，促进课堂教学结构体系从单一到多元。在此基础上，小学数学教师应积极创新传统的教学方法，按照科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人的学习小组，鼓励、引导学生以小组为单位，围绕知识点、问题或任务进行讨论、互动、分享、交流，提高学生的参与度和参与度，全面活跃课堂教学的气氛和状态，构建一个充满活力的数学课堂。

例如，笔者在讲授《小数的加减法》时，本节课采用小组探究法进行教学。首先，笔者把学生分成几个组，每组5人，组内成员确定后，笔者再给学生分配探究任务，然后把上课时间交给学生，让学生在组内讨论。主动建立学习小组，创新课堂结构体系，促进学生间的交流互动;

使课堂教学变得充满活力，是提高教学效果，促进学生主动参与和全面发展的有效途径，也是新课改的必然要求。作为一名小学数学教师，必须真正认识当前教育教学发展变化的基本趋势，明确全新的教学要求，结合学生生理、心理发展的特点，探究数学学科的主要特征，有效运用各种策略，促进数学课堂教学的变革和升级，真正使小学数学课堂充满活力，取得更好的教学效果。

参考文献：

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