浅析提高高中班主任工作时效性的有效策略

祁海巧

【摘要】在这个快速发展的时代，任何职业都在追求效率。高中班主任工作也需要注重工作的时效性。高中这个学习阶段，学生都在快马加鞭的进行学习，所以对于班主任来说，要想管理好班级，就需要提高自己的工作效率。然而提高高中班主任的工作效率并非易事，因为很多高中班主任并没有专业的管理知识，也没有系统的学习过管理方面的理论，所以大多数的教师还是依靠着经验行事，这样的管理模式很有可能会被时代所淘汰。如何才能够真正的提高高中班主任工作时效性能？这个问题值得广大高中班主任进行思索。

【关键词】高中班主任;工作时效性;管理思想;创新意识

管理一个班级需要教师掌握学生的性格特点，掌握班集体的整体氛围，根据班级的特点和氛围，从而有针对性的完善自己的管理方式。高中班主任的管理方式并不是一成不变的，这一点也是很多教师所忽视的，很多教师认为无论什么样的班级，学生归根到底只是学生，学生就应该听从教师的话，然而随着时代的发展，越来越多的高中生有了较强的自主意识。特别是近年来教师可以发现学生的逆反心理会随着年纪的增加而增强。所以如果是按照之前的管理模式，一旦学生犯了错误，就要进行严厉的批评，很有可能会取得相反的效果。也就是说教师的管理方式要根据时代的变化而发展，也要与时俱进，不断创新。本文将从以下三个方面分析如何提高高中班主任工作的时效性。

一、提高学生责任感

提高学生的责任感是高中班主任教师管理班级的第一个步骤。很多教师认为想要真正的管理一个班级，重要的是班主任教师需要有丰富的管理经验，需要依靠班主任教师的管理技能。然而教师需要转变他们传统的管理思维，管理班级，这个班级归根到底是以学生为主体，所以想要真正的让班集体的秩序良好，让班级的学习氛围浓厚，必须要深刻的考虑学生的感受，只有真正的提高学生的责任感，才能够激发他们自主管理班级的意识。管理班级的主体应该是学生自身，而不能仅仅依靠高中班主任，所以这也是高中班主任需要转换思维的一个关键点。

例如，每当高中学生在课间打闹的时候，很多班主任会大声的训斥，告知学生在课间打闹有危险。不仅仅会伤害到他人，也很有可能会伤害到自己。众所周知，我国高校之中的学生非常多，在课间进行追逐打闹是一件非常危险的事情，相信很多高中学生也心知肚明，但是由于学生在课余需要放松，所以他们就会通过追逐打闹的方式来释放自己心中的压力，如果教师只是一味的进行呵斥，学生的逆反心理很有可能作祟。因此让学生杜绝这种危险的行为，从根本上来说，就需要班主任教师让学生真正的意识到学校的主体是学生自身，而学生作为管理班级的主体必须要有较强的责任感，不能牺牲他人的利益来获得自己的快乐。

二、树立模范榜样

著名的“羊群效应”之中有一个关键点就是想要管理一群羊，必须要管理羊群之中的头领。这个理论模式也可以应用在管理班级之中。高中的学生尽管在现阶段已经有了自主意识，并且已经有了是非观念之分，但是很多时候学生往往会将自己的想法压制在心中。老师在管理班级的过程之中，对待一些不好的事情，首先要惩罚那个主要的谋划人。通过这个方式，其他的学生在心中也会明白是非对错，从而有利于班主任教师管理班级。

例如，当班级体获得了一项荣誉的时候，教师首先要鼓励班级之中的所有学生，其次要鼓励为班级之中贡献最大的几位学生。例如在参加拔河比赛的时候，一些男生非常的卖力，所以当比赛获奖之后，教师就需要对这几名学生进行表扬。通过表扬这几位学生，很多学生会激发起他们心中的竞争意识，也会争先恐后的想要作为模范榜样被教师表扬。由此班级之中的学生会努力的严格要求自己，尽可能的提升自己的综合素质，并且为班级管理之中做出自己的贡献。

三、转变管理思想

转变管理思维是提高班主任工作时效性的重中之重。管理不仅仅要依靠班主任，尽管班主任是一个班级之中的“领头羊”，但是如果万事都需要依靠班主任，或者万事都需要经过班主任的允许才能进行落实，这样子的班级运作方式往往会耗时耗力。仅仅让教师感到非常的疲惫，也会让学生感到非常的劳神费力。所以班主任教师在进行管理班级的时候，一定要敢于将权力进行下放学会让学生管理学生，让学生管理自己，通过转变管理思维，从而真正的提高班主任工作的时效性。

例如，维持班级秩序是很多班主任头疼的一件事，无论是小学生、高中生，甚至是大学生，班主任都需要维持秩序。每当学生遇到自己非常感兴趣的事情的时候，他们很有可能会把持不住自己，和周圍的学生进行讨论，这样势必会影响整个班级的学习氛围。但是如果在这个时候班主任教室进行非常严的训斥的话，那么很多学生很有可能会对班主任教师产生一种恐惧的心理。因此班主任教师就可以将全力进行下放，设定专门的纪律委员，让纪律委员负责管理班级的秩序。

总而言之，对于高中班主任教师来说，要想真正的提高工作的时效性，教师首先就需要转变管理思维，让学生管理学生，让学生在管理自己，形成这样的班风，从而就可以高效的管理班级之中的秩序，减轻高中班主任的管理负担，从而让学生在一个良好有序的学习环境之中康成长。

参考文献：

[1] 梁绮. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 速读（中旬），2020（4）：238.

[2] 谢平英. 高中班主任德育工作实效性问题研究[J]. 语文课内外，2021（11）：257，291.