激励教育在小学教育中的应用

卓玉燕

【摘要】通过激励教育在小学教育中的有效应用，学生的自我成长意识得到唤醒，学习的热情与积极性得到进一步激发，自我约束意识得到提升，并能够形成积极、健康的心理。这不仅有助于教师开展教学，还为学校及班级管理工作减轻负担，同时也有力地促进了学生身心健康发展。基于此本文分析了激励教育的内涵及应用优势，并提出具体应用策略，希望对教学有所助益。

【关键词】激励教育;小学;应用策略

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞”，激励的重要意义就在于此。激励教育其概念指：在教育心理学和教育管理学相关理论指导下，以学生的主动性与主体性为基础，遵循学生发展过程中内外因统一的规律，通过激励、唤醒、鼓舞等方法为学生创造各种优化的外因条件，以此形成积极引导，唤醒与激活学生主动发展的内驱力，进而使学生产生生命自觉，最终以自己的力量实现成长。从概念中我们不难看出，通过激励教育的有效应用，学生学习的信心、热情与积极性得到进一步激发，自我约束意识得到提升，并能够以积极健康的心理面对学习与生活。这不仅使教学与学校、班级日常管理工作的压力得到有效缓解，效率得到稳步提升，学生也能够在激励与自我反思中实现身心健康全面发展。

一、以榜样的力量实现激励

小学阶段是学生养成良好行为习惯的关键时期，但在这一时期学生心智尚未成熟，极易受教师及同龄人行为习惯影响。教师便可以此为切入点，发挥榜样的示范引领作用，以他人优良品质及良好的行为习惯影响学生，使学生能够从中受到激励，以此实现激励教育。首先小学阶段学生大部分时间生活在校园，教师的地位十分重要，可以说教师就是学生日常生活中最重要的榜样。因此教师要注意自身言行举止，小到随手捡起班级垃圾，大到待人接物和善有礼，发挥自身榜样作用，在潜移默化中熏陶学生，为学生带来积极影响。其次，先进人物的言行同样具有积极引领作用，而小学生生活经验不足，道德观念较为薄弱，通过对比先进人物与自己言行举止的差距会形成内疚、自愧等心理，并能够以此自觉矫正不良行为习惯，同时也能够形成良好的情感态度价值观，激励教育也随之得到实现。因此教师也可以发挥先进人物的榜样作用，使学生通过先进人物的事迹受到激励。以数学学科为例，教师可通过祖之冲、華罗庚等数学家的先进事迹，为学生树立文化自信，积极引导学生养成严谨、认真的学习态度。最后，同学们都生活在同一个校园、同一个班级，学习环境与经历相似，可比性更强，学生也更易于接受。因此教师也可以优秀学生为榜样，通过同龄人的优秀示范使学生受到激励，以此实现激励教育。

二、在竞争与合作中实现激励

小学生十分注重他人的评价，且通过同学间的合作与竞争，学生能够从相互鼓励、相互支持、相互竞争中受到激励。因此教师也可为学生创造各类竞争与合作的时间与空间，以此开展激励教育。首先，教师可通过分组合作教育实现班内竞争与合作，即以组内异质、组间同质为原则构建班级合作小组，以此形成组内合作互补、组间竞争的学习氛围，进而激发学生学习的积极性，锻炼学生沟通等各项能力，最终使学生在竞争与合作中受到激励。其次教师可开展分层教育，综合学生学习成绩、学习态度等指标将学生科学划分为学优、学困、中等等多个层级，并为不同层级设置不同的激励目标及激励方案，激发学生学习的信心及积极性，使每一层级学生都能够在力所能及的范围内得到发展，激励教育的针对性及实效性也随之得到提升。最后教师也要以运动会、年级读书交流大会等形式为学生创造交际活动，使学生在活动中收获他人赞赏，或通过他人良好学习习惯有所反思，最终在交际活动中获取激励。

三、在生活及学习中给予情感激励

每一位学生都有着不同的性格特点，所擅长的学科、运动也有所不同，家庭环境也有所不同。因此要尊重学生的主体性，深入了解每一位学生的特点，捕捉学生身上的闪光点，在生活及学习中给予学生情感激励，进而使学生感受到教师的关怀与信任，以此构建和谐的师生关系，使学生能够与教师更为积极主动地展开沟通，激励教育在这一良好的氛围下势必得到高效开展。如部分学困生日常学习成绩较差，但在运动会却可以为班级争光，这时教师便可以这一闪光点激励学生，将其树立为集体荣誉争光的榜样，以此激励学生，使学生能够通过激励发挥长处，并自觉补齐短板，进而实现自我进步与发展。

四、激励教育应用于小学教育中的反思与展望

为实现激励教育的有效开展，教师首先要树立发展性的激励目标，以发展的眼光看待学生，使学生能够通过激励得到持续成长。其次教师要注意激励语言的艺术性，既要言简意赅又要具有一定的生活性、趣味性，以针对性的语言提升激励教育有效性。最后，伴随着网络时代发展，学生的自我意识也在逐渐成长，很多时候我们发现，“小红花”“积分制”等激励手段逐渐不起作用了，零食、免做作业等手段反而会激起学生的兴趣。因此教师也要随时代发展逐渐创新激励的策略，如在期末考试后利用希沃白板抽奖，为学生设置免做一半假期作业、免做全部假期作业等不同的奖项，以此为激励教育的持续高效开展提供保障。

结束语：

综上所述，通过激励教育的有效运用，学生的身心健康发展能够得到保障，教学效率也能够得到提升。为此教师要尊重学生的主体性，在生活中给予学生情感激励，在合作与竞争中开展激励教育，在榜样的积极引领中实现激励教育。同时伴随着时代发展，教师也要不断创新激励手段，并引入积极心理学等全新理念，进一步帮助学生树立良好的心态及学习习惯，以此为激励教育的持续高效开展提供保障。

参考文献：

[1] 黎海燕. 激励教育在小学教育工作中的应用[J]. 中外交流，2021，28（2）：681.