浅谈高中物理计算题答题规范

陈波

【摘要】近几年高考理综卷中物理科的计算题分值为42分，占比38.2%，是分值较大的一个题型。计算题答题有严格的要求，目前学生物理科的计算题答题能力较差，得分少之又少，各类考试中，物理计算题题型均分往往是最低的，其中答题不规范已经成为为主要原因之一。每年高考成绩出来，总有一些考生的得分与自己的估分之间存在着不小的差异，有的甚至相差甚远。造成这种情况的原因有很多，但主要原因是答题不规范，表述不准确、不完整、不清晰、卷面不整洁、不悦目，必然会造成该得的分得不到，不该失的分失掉了，致使所答试卷不能展示自己的最高水平。因此，要想提高得分率，取得好成绩，就要在计算题时强调答题的规范性，培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为。现阶段教师在教学中，往往不注重计算题的书写规范，教师在课堂上就起不到示范作用，所以教师也有必要了解和掌握计算题答题规范。

【关键词】高中物理;答题;规范

一、研究价值

1、该研究有助于提高高中物理教师解答计算题的规范性，使年轻教师快速成长，使教师形成解题规范的标准，成为学生优秀的榜样，让学校物理教师指导计算题答题有据可依，可见，该研究意义非凡。

2、该研究有助于提高高中生各类考试（尤其在高考）物理计算题得分率，提高人才基本素养。目前高考的核心为“立德树人”，“规范答题”已然成为高考选拔人才必要考查的素养之一。关于物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上还有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分﹔有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的，不给分﹔解答中单纯列出与解答无关的文字公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分。可见，对学生而言该研究价值巨大。

二、关于高中物理答题规范三方面

1、物理计算题规范之素养

（1）、审题素养：指导思想：认真审，逐字逐句审，审对题才能答对题，审错题则失分惨烈。操作要求：圈关键词、划关键句、标已知量

（2）、建模要求：题目文字→物理情景→物理条件→数学条件

（3）、数学素养要求：能用所学数学知识解决物理问题

（4）、变量分析素养素养要求：能结合物理过程正确分析各变量之间的关系

（5）、像素养素养要求：能由图获取信息、将图与物理过程正确联系

（6）、规范答题素养高考评卷坚持“公平公正”的原则。优秀的才能得高分，有错和不规范的不能得满分。高考阅卷时间紧、任务重，不规范的解答（拖沓繁杂、字迹潦草、符号与题干不符、…）被直接判为错答。

2、物理计算题规范之步骤

实践表明，综合大题的解题能力和得分能力都可以通过“大题小做”的解题策略有效提高.“大题小做”的策略体现在将一个复杂过程分解成若干个子过程，每个子过程就是一个小题，然后各个击破.具体来讲可以分三步来完成：审题规范化，思维规范化，答题规范化.

第一步：审题规范化

审题流程：通读→细读→选读

第一遍读题——通读

读后头脑中要出现物理图景的轮廓.由头脑中的图景（物理现象、物理过程）与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型.

第二遍读题——细读

读后头脑中要出现较清晰的物理图景.由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景（物理现象、物理过程）的变化趋势.基本确定研究对象所对应的物理模型.

第三遍读题——选读

通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后，对题目要有清楚的认识.最终确定本题的研究对象、物理模型及要解决的核心问题.

第二步：思维规范化

思维流程：文字→情境→模型→规律→决策→运算→结果.

第三步：答题规范化

答题流程：画示意图→文字描述→分步列式→联立求解→结果讨论

3、物理计算题规范之书写

（1）、有必要的文字说明

研究的对象、研究的过程或状态的说明;题中物理量要用题中的符号，非题中的物理量或符号，一定要用假设的方式进行说明;题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明;所列方程的依据及名称要进行说明;规定的正方向、零势能点及所建立的坐标系要进行说明;对题目所求或所问要有明确的答复，对所求结果的物理意义要进行说明;

（2）、分步列式、联立求解

列原始方程，即与原始规律、公式相对应的具体形式，而不是移项变形后的公式;方程中的字母要与题目中的字母吻合，同一字母的物理意义要唯一.出现同类物理量，要用不同的下标或上标区分;列方程采用物理量符号要用常用字母表示（例如位移x、重力加速度g等）;依次列方程，不要方程中套方程，也不要写连等式或综合式子;所列方程式尽量简洁，多个方程式要标上序号，以便联立求解。

（3）、准确计算---解答物理计算题要有必要的演算过程，并明确最终结果，具体要注意：

演算时一般要从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，然后代入数据并写出结果（要注意简洁，千万不要在卷面上书写许多化简、数值运算式）;计算结果的有效数字位数应根据要求确定。没有要求的一般应与题目中所列的数据的有效数字位数相同;计算结果是数据的要带单位（最好采用国际单位），用字母符号表示结果的不用带单位;

字母式的答案中所用字母都必须使用题干中所给的字母，不能包含未知量;答案尽量写在显眼处，待求量是矢量的必须说明其方向;若在解答过程中进行了研究对象转换，则必须交代转换依据（如求压力时会利用到牛顿第三定律，解题时说明清楚）。

参考文献：

[1]李倩倩. 浅谈高中物理解题思维培养的策略[J]. 数理化解题研究， 2022（12）：3.

[2]胡鑫， 刘立华. 浅谈人教版高中物理新教材課后习题的设计特点及教学建议[J]. 教师， 2022（2）：3.