幼儿绘本阅读教学策略探究

冯明明

【摘要】因为幼儿认识的字不多，在阅读时往往会被色彩鲜明的插画所吸引。绘本阅读一方面可以让幼儿通过图画更好的投入进去，学习到更多知识;另一当面还能够陶冶幼儿情操，促进审美能力的提高。

【摘要】绘本阅读;幼儿;教学策略

前言：在幼儿阶段利用绘本开展阅读教学，不但符合幼儿的兴趣爱好与认知水平，而且还能让幼儿更好的理解故事内容，陶冶幼儿心灵，让幼儿可以从阅读中感受到快乐。

一、广泛选择绘本读物

对于幼儿来说，兴趣是学习和活动的源泉，只有在兴趣的带领下，才能产生探究欲望，积极参与幼儿园活动。但是面对各种各样类型的绘本，老师就需要结合幼儿认知能力选择幼儿适合且能看懂的，这样才能保证绘本阅读教学的质量。老师只有引导幼兒从小形成热爱阅读的好习惯，才能让幼儿主动读书，从书中的世界看到更多知识[1]。

第一，读喜欢的。老师要想让幼儿喜欢阅读，就需要先让幼儿可以感受到阅读的乐趣。这就需要让幼儿可以读自己想要的绘本，这样才能通过兴趣逐渐培养幼儿读更多类型的绘本。大部分幼儿都比较爱读色彩鲜艳的绘本故事，而且容易被没见过的角色所吸引，在好奇心的趋势下会极大程度激发幼儿的阅读兴趣，同时绘本中的语言更容易让幼儿看懂，幼儿可以通过阅读更好的了解世界。

第二，读老师推荐的。在以往幼儿读物中，接触最多的就是“小人书”，因为绘本书籍对幼儿阅读可以起到良好的作用。但是随着文化的交融，我国引进了诸多外国绘本故事，大部分外国绘本故事中都包含他们国家的历史故事及文化背景。在第一次接触时，老师会感觉到陌生，因此，这就需要老师先进行绘本故事阅读，分析并了解其中所包含的情感态度及作者想要传递的信息，这样才能保证绘本故事的正面教育意义。因此，只有老师充分了解绘本故事中的教育内容，才能够和幼儿共同展开阅读，并在幼儿阅读时正确进行引导。

例如，《爷爷一定有办法》（作者菲比.吉尔曼）这部绘本，讲述的是民间故事。这就和其它绘本内容有着一定的差别，每个页面上展示的都是在爷爷家中发生的故事，中间用一条线进行分割，在分割线下面是老师一家发生的故事，在这本绘本书籍中两个故事同时发生着。对于幼儿而言，这种绘本类型是第一次接触的，更容易吸引幼儿目光。因此，在教学前，老师需要先将绘本内容研究透彻，这样才能和幼儿共同阅读，保证绘本内容的正向性。老师就需要不断提高自身阅读能力与教育素养，通过各种类型书籍的阅读，才能够为幼儿带来更好的阅读体验。另外，老师需要定期向幼儿及家长推荐适合幼儿阅读的绘本书籍，让幼儿可以在阅读的过程中逐渐爱上阅读，享受阅读过程。

第三，读同伴喜欢的。在幼儿园教学中，老师可以组织“书籍交换”活动，让幼儿彼此之间互换书籍，通过这种活动可以让幼儿阅读自己之前没看过的类型，而且还很容易让幼儿之间交朋友。比如，每周举办亲子借阅活动，不但能够让幼儿分享自己的阅读习惯，而且还能无限利用有限的资源，让书籍作用最大化。

二、精心选择阅读形式

首先，集体阅读。在进行语言教学时，老师的讲解加上各种各样的图案，幼儿可以更容易读懂绘本故事所描述的内容。老师在讲解时，需要通过幼儿可以听懂的语言进行描述，可以极大程度提高幼儿阅读兴趣[2]。

其次，区域阅读。在幼儿阅读时，老师最好也和幼儿共同阅读，这样不但可以增强幼儿读书的积极性与主动性，而且还能促进幼儿阅读能力的发展。

最后，亲子阅读。在绘本故事中，有许多亲子阅读书籍，不但可以促进幼儿对古诗的理解，而且还能通过亲子互动加强子女交流。父母是幼儿的第一位老师，对于幼儿的学习态度及未来发展具有重要影响，因此，亲子阅读能够极大程度促进幼儿阅读能力的发展。因为幼儿年龄比较小，在阅读时经常会需要家长的帮助，家长如果可以陪伴并适当指导幼儿阅读，那么一定会提高幼儿自主阅读能力。

三、培养幼儿阅读恒心

（一）鼓励幼儿。因为幼儿尚处于身心发育的关键时期，很容易出现注意力不集中、容易溜号等情况。因此，老师就需要根据幼儿实际阅读能力与注意力情况，在幼儿园一日活动中将阅读活动进行分散，让幼儿只要有时间就进行绘本书籍阅读。另外，老师在教学时也需要进行观察，根据幼儿综合阅读情况，每月评选一名“阅读星星”，不但能够为其他幼儿树立良好的榜样，而且还能激励幼儿下次做的更好。这样一来，幼儿就会逐渐形成阅读习惯。

（二）帮助幼儿。在这一时期，幼儿的兴趣很容易发生变化，容易出现阅读不认真的情况，这时候老师就需要及时进行关注，让幼儿可以坚持阅读。

结语：

从小培养幼儿的阅读意识，在提高幼儿阅读能力的同时能够更好的塑造良好品质。在幼儿绘本阅读教学中，老师需要激发幼儿兴趣，才能够吸引幼儿阅读，促进良好阅读习惯的形成，进而提高幼儿认知能力与审美能力。在绘本阅读中，老师需要为幼儿选择合适的读物，让幼儿可以从绘本内容中学习到更多积极、正面的内容。

参考文献：

[1]钱晶.幼儿绘本阅读的家庭指导策略研究[J].兰州教育学院学报，2016（09）.

[2]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J]l学前教育研究2015（01）.