谈中职语文如何渗透传统文化的教学

唐琳

【摘    要】在中职教学中加强传统文化的渗透和融入，有利于中职学生树立正确的价值观念，形成积极向上的精神面貌，同时也有利于我国优秀传统文化的继承与发扬。因此，中职语文教师需要不断挖掘教学中的传统文化内容，采用多样化的形式进行渗透教学，搭建丰富的传承传统文化的平台，以实际行动落实优秀传统文化教育教学工作。

【关键词】中职语文  传统文化  渗透对策

中图分类号：G63      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.048

随着素质教育理念的不断推广，在当前的中职教学中，学校和教师也更加重视对学生综合素养的培养，使学生不仅能够掌握专业知识和技术，更重要的是能够具备较强的综合能力，学会运用所学知识解决实际问题，这样才能为其未来的长远发展奠定坚实的基础。传统文化的渗透是中职语文教学中的重要内容，在当前课程改革不断深化的背景下，传统文化融入语文教学的益处得到了更多教师的认可。本文就如何在中职语文的课堂教学中实施有效的传统文化渗透做出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

一、中职语文教学中传统文化的渗透作用

（一）有利于实现传统文化的传承

在民族特色文化中，传统文化发挥着重要作用，其民族历史和精神都得到了充分体现，是民族精神和国家文化的重要象征，所以传承与发展是非常有必要的。在中职语文教学的每一个方面，教师既要积极传授知识，也要引导学生认识到自身在文化传承中扮演的角色。传统文化通过在语文教学中的渗透，可以为学生学习传统道德规范创造有利条件，使之成为中华民族文化的传承者。此外，基于全球化视角，学生对传统文化的学习、传承，可以为学生未来健康发展奠定良好的基础。

（二）有利于促进教育可持续发展

在中职学习阶段，语文作为必修基础课程之一，既要求学生应对基本的语言文字知识予以高度掌握，也要具备良好的语文运用能力，从而使學生综合职业能力得到不断强化。但实际上，一些中职学生的语文基础并不牢固，尚未全面了解民族文化，再加上当前多元文化的出现，很难提高职业人才培养水平。而传统文化在语文教学中的渗透，可以使学生对民族文化予以正确的认知，不断开拓学生的思维和眼界，使学生的思想价值观念得到顺利构建，与职业人才培养要求相一致。同时，传统文化可以将中华民族良好的意志品质充分展现出来，引导学生树立强烈的民族自豪感与认同感，这对于学生身心发展具有极大的帮助。

二、中职语文教学中传统文化的渗透现状分析

语文课程在中职课程教学构成中占有较高的比重，但是不同于普通的全日制中学，中职学校在人才培养方面，对于专业技能教学的关注度较高。所以中职学生的专业技能教学是学校教育的重中之重，而对于语文教学的关注度有待提升，其中传统文化也没有得到广泛的渗透，即使一些教师开始渗透传统文化，也仅仅涵盖课本上的传统文化部分，并没有深度探究和开展传统文化教学，教材中传统文化教育资源也没有进行进一步挖掘，难以保证传统文化教学良好的渗透效果，无法将育人作用充分发挥出来。在选择中职学校以后，部分学生比较注重学习技术能力，文化知识的学习热情较为薄弱化。分析其原因，主要是学生对文化知识的重视程度不足，当前的中职学校的培养目标对于实践部分比较注重，与文化知识培养这一部分出现了严重失衡。

此外，一些学生存在传统文化比较“过时”的心理误区，导致学生对传统文化的学习意识造成严重影响，加剧了中职语文传统文化渗透教学的难度性。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，但实际上，一些学生对于传统文化经典作品的学习热情并不高，由此可以反映学生对于传统文化的重视度不足，且比较推崇新鲜刺激的事物。该现状的发生严重影响着学生的民族文化自信。

三、中职语文教学中传统文化的渗透措施

（一）在诗词教学中渗透传统文化

诗词是学生在语文学习中接触传统文化最快捷、最直接的载体之一。选入教材的诗词不仅展示着我国古代丰富多样的文化，为学生呈现了一个又一个具有独特魅力的朝代，同时也使学生了解到许多文人墨客的多愁善感、豪情壮志、家国情怀等等，对于学生知识的积累以及人格品质的塑造有着十分重要的作用。因此，在中职语文教学中，教师需要抓住诗词这一关键内容，将传统文化融入其中，带领学生在传诵经典的过程中领悟和成长。

首先，教师需要在备课环节充分挖掘诗词中的传统文化元素，例如传统节日、传统习俗等，同时也需要选择一些能够反映作者创作诗词所处的朝代和社会环境的典型事例作为讲解的背景。这样不仅能够突出传统文化的相关知识，使学生能够通过诗词了解更多文化知识，同时也可以将诗词内容、传统文化以及创作背景三者联系起来，在对三者的了解和思考中加深对学习内容的理解，同时更加全面地了解传统文化，避免孤立地看待事物。

其次，在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备为学生展示我国丰富的传统文化。例如经典诗词的表演、相关文化内容的纪录片等等，这样能够为学生呈现更加生动、具体的传统文化，从而加深传统文化教学的效果。

最后，教师需要针对诗词所体现的优秀精神和品质进行重点教学。例如，向学生讲述作者的生平事迹以及作者在创作时的遭遇和如何面对的方法，这样不仅能够使学生全面体会诗词表达的思想感情，更重要的是给予学生正面的影响和鼓励，让学生在诗人的感染下也能够树立积极向上的人生态度，在对传统文化的学习中形成健康健全的人格思想。

（二）将传统节日融入到教学中

我国的传统节日丰富，每一个传统节日的背后都有着十分深远的意义，无论是举国欢庆的春节，还是寄托思念的清明节，抑或是象征团圆的中秋节，都寄托了古人的一种思想，在其背后有着深层次的含义。每位学生都经历过不同的传统节日，同时对于其中的习俗也有着一定的了解，如端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节吃月饼、赏月等等。但是仍然有部分学生对于传统节日中蕴含的传统文化认识不足，如传统节日的起源、习俗的产生方式以及漫长历史中的演变过程等等。因此，中职语文教师可以抓住这一特点，利用传统节日实现传统文化在教学中的渗透，从而在增强课堂趣味性的同时丰富学生的传统文化知识，提高语文教学的质量和效率。

例如，教师可以利用传统节日作为课堂导入的元素，将相关的传统食品带到课堂上展示给学生，这样能够迅速吸引学生的注意力，使学生将精力集中在课堂中。然后，教师再提出相关的问题：大家都知道这是什么节日时吃的食物吗？你们喜爱吃吗？会自己做吗？一系列的问题能够引导学生将思维汇集到传统节日中，为传统文化的教学和渗透做铺垫，学生能够自然而然地将思路引向节日以及相关的文化知识上。最后，教师再根据学生的反应来评估他们对该节日的了解程度，同时进行相关知识的普及，这样就能够让学生对我国传统节日的了解不仅仅停留在表面，例如节日的日期以及相关的食物。同时也能够全面、深入地了解节日背后的故事以及其中蕴含的精神，体会传统文化的魅力。

（三）设置课堂教学问题

在新课程教学不断改革发展过程中，教师应对学生语文基础知识的学习进行积极引导，并激发学生的探究学习热情，积极投入到语文学习过程，促进课堂教学活动的顺利进行。在课堂教学中，教师应对教材中的内容进行深入挖掘与分析，特别是优秀的古诗词，这不仅可以拉近学生与传统文化之间的距离，也可以使学生语文基础变得更为牢固。

例如，在《师说》的学习过程中，要想确保课堂学习效率的稳步提升，在学生理解学习的同时，应加强问题的设置，不断增强学生在课堂学习过程中的参与度。其中，教师应积极构建师生关系，从教材内容出发，以此对问题进行设置，如向学生提问“你们知道什么样的人能成为老师吗？”该类问题的提出，可以使师生之间的交流越来越密切，确保学生高度掌握本篇课文，将学生思维不断拓展化，从而提高对中华传统文化的了解度。

（四）创新学习途径，探索民族文化的形成

在实际教学中，中职语文教师应引导学生对传统文化进行学习，不断创新学习渠道，从而充分调动学生的自主学习热情。目前，一些中职学生知识面范围并不广，而语文教材中涉及的传统文化内容比较有限，一定程度上与学生的探究心理并不相符。对此教师在渗透传统文化过程中，应加强文化社团的设置，让学生结合自己的兴趣爱好进行选择，提高对传统文化的主动学习积极性，从而为提高学生文化底蕴助益。在信息化时代出现后，教师应加强微信、QQ等渠道的应用，以此来加强传统文化学习平台建设。

在平台上，可以对传统文化实现定期传播，如将《国家宝藏》等探索类节目推荐给学生，不断拓展学生的语文思维，以便于学生的深度学习。在平台上，学生也可以对自己学习到的传统文化故事进行共享，不同学生之间也可以对自己喜欢的著作进行推荐。在平台上，通过讨论和交流文化内容，可以大大增强学生的阅读积极性，更好地传递传统文化思想。

同时，教师应从中职阶段学生的实际情况出发，深入分析语文课堂学习的知识，积极渗透传统文化，使学生在学习课堂知识时，产生一种新鲜感，深刻认识到中职语文学习和传统文化的重要性，以直观的形式展示所学的知识，确保学生拥有良好的理解水平。比如讲解“林黛玉进贾府”时，为了确保课堂学习水平的稳步提升，教师应通过多媒体教学设备，播放林黛玉进贾府的相关视频资料，在学生观看视频和阅读文章以后，教师应让学生对林黛玉的人物形象进行分析，对其性格特点高度明确化，确保学生对课文内容的高度理解。当然教师也可以将课外读物推荐给学生，如《红楼梦》等，学生通过对整本文学作品的阅读，可以加深对林黛玉人物形象的塑造的理解与记忆。

（五）积极开展传统文化活动和课外活动

1.重视传统文化活动。在新形势下，中职学校要想推动教育水平的提升，具备良好的人才竞争力，应加强立德树人任务的积极渗透，提高对中华优秀传统文化的教育的高度重视。在构建传统文化学习环境过程中，教师应重视对教室、校园内的公共场所的利用，加强校园公示栏、校园广播等渠道形式的应用，以此来将传统文化的内容展示出来，并对传统文化人物的事迹进行广泛传播。学校通过多样化的活动形式，进一步拓展文化传承的载体和形式，凭借良好的文化学习环境，显著增强学生传统文化的学习兴趣，并给予整体传统文化学习效果一定的保证。其中，应积极开设社团活动和专题活动，与校园文化建设相互融合，将经典诵读、诗歌朗诵等活动落实下去，使学生在潜移默化中形成良好的文化素养。

另外，可以以中华优秀传统文化为主题，积极开设校园主题教育实践系列活动。拉近中华优秀传统文化教育与课堂、课外、评价体系等之间的距离，更好地融合中华优秀传统文化与教育教学全过程。对于传统文化进校园活动，应将文学、戏剧、民间文艺等各类形式的传统文化项目涵盖在内，同时，物质条件允许的中职院校也可以组织成立相关社团，加强本校公益辅导团的设置，使中华传统文化项目真正走到学生的身边，如泥塑、脸谱等。

2.积极开展丰富的传统文化活动。要想使传统文化渗透的效果得到不断增强，使学生在传统文化的影响下得到不断成长，开展丰富的传统文化活动必不可少。丰富多彩、趣味十足的校园活动既能够扩大学生增长知识的途径，将学生的学习园地延伸到课堂之外，同时也可以使学生在活动中锻炼沟通能力、培养发散思维，构建更加愉快、融洽的成长氛围，为学生的健康发展创建和谐的环境。因此，中职语文教学在渗透传统文化的过程中，需要重视多样化活动的开展，为学生提供更加充分的展示自我和创新创造的机会。

例如，学校可以举办“诗词大会”，让热爱诗词的学生拥有展示才华的舞台，通过你说我猜、出口成诗、诗词接龙、飞花令等一系列精彩的项目分享诗词之美、感受诗词之趣，使参赛者和观众都能够完成跨越千年、沟通古今、领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅。再如，学校可以组织有特长、感兴趣的学生举办一系列的传统文化主题活动，涵盖书法、国画、古代乐器等多种内容，同时也可以包含比赛、表演、交流分享、成果展示等多种形式。这样既能够丰富传统文化渗透的途径，也可以增强活动的趣味性和参与性，使不同能力的学生都可以参与其中，扩大文化渗透的辐射面，对于增强学生的文化获得感、激发学生的文化创新创造活力有着积极作用。

四、结束语

传统文化是我国古代留下来的文化精髓，不仅类型丰富、包罗万象，同时也蕴含着许多美好的品德和精神，对于人们尤其是学生塑造自身人格和传承中华文化有着十分重要的意义。语文是发扬与传承传统文化的重要载体，将传统文化融入到语文学科的教学中，既能够帮助学生更加全面、深入地理解相关语文知识，实现学习的拓展与延伸，不断增强语文学习的效果，也能够使学生感受优秀传统文化的魅力，让学生在对历史的了解和探究中形成优秀的精神品质，达到综合素质不断提升的目的。

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