基于核心素养的小学音乐节奏教学策略分析

王冰清

摘  要：小学音乐课堂可以有效地帮助学生培养丰富的音乐知识，建立丰富的音乐思维，引导学生正确认知音乐的价值和作用，从而使用音乐知识为自己的生活服务，帮助自己解决生活难题。小学音乐节奏教学应该转变教育模式，将知识讲解与实践应用相结合，教会学生在生活中学以致用，促进学生的可持续发展。本文主要对基于核心素养的小学音乐节奏教学现状进行分析，发现其中的不足，提出创新性的教学方法和策略，希望可以为学生、教师打开学习和教学思路。

关键词：核心素养;小学音乐;教学策略

【中图分类号】G613.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0127-02

Analysis of Primary School Music Rhythm Teaching Strategy Based on core Literacy

WANG Bingqing  （Jingcheng School，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Primary school music classroom can effectively help students cultivate rich music knowledge，establish rich music thinking，guide students to correctly understand the value and role of music，so as to use music knowledge to serve their own life and help them solve many life problems. The teaching of music rhythm in primary school should change the educational mode，combine knowledge explanation with practical application，teach students to learn from life，and promote students’sustainable development. This paper mainly analyzes the current situation of music rhythm teaching in primary schools based on core literacy，finds the shortcomings，and puts forward innovative teaching methods and strategies，hoping to open educational ideas for students and teachers.

【Keywords】Core literacy;Primary school music;Teaching strategy

我國的小学音乐节奏教学一直很受教育部门的重视，教育部多次强调要全面深化小学音乐课堂教学课程改革，通过核心素养理念建立科学有效的小学音乐节奏教学培养模式，加强对小学音乐教材的深入学习探讨，加大对于音乐知识的详细解读，鼓励学生和教师积极互动交流探讨，不断提升学生的音乐知识水平，最后做到全面加强学生核心素养的培养。

1.基于核心素养的小学音乐节奏教学现状

当前小学音乐节奏教学还存在很多不足需要改进完善，由于受到应试教育的影响，提倡成绩至上，很多学校就只关注学生的成绩高低，不关注学生音乐知识的获取和核心素养的培养，有些学校在开小学音乐节奏教学时，缺乏实践经验，小学音乐节奏教学难以取得有效的推广应用，很多教师只是停留在课本上理论知识的讲解，而音乐知识的学习需要在生活中不断实践，才能有效地提高学生的音乐学习水平，音乐知识是需要应用在实际生活中才能真正发挥它的价值，学生要把理论知识同现实生活进行有效论证，确定在生活中的实践应用价值后可以和同学一起讨论交流看法，互相提出观点去加强对音乐知识的认知，旧版的小学音乐教材知识缺乏对于学生实践应用的研究，不能很好地适应时代发展需要，面对小学音乐节奏教学中的重难点问题，采用积极有效的方法及时解决这些问题可以引导学生积极开展音乐知识的学习和应用，促进我国小学音乐教育的全面发展。

2.基于核心素养的小学音乐节奏教学过程中的突出问题

（1）缺乏足够的重视

小学音乐课堂是小学音乐教育取得成效的关键，很多学校管理者在教学理念上没有重视小学音乐节奏教学，因为受应试教育的影响，甚至是将小学音乐节奏教学摆在一个边缘化的位置，缺乏对小学音乐节奏教学的资源投入，严重阻碍了小学音乐节奏教学的发展，学生在小学音乐节奏教学上取得的收获较少，基于核心素养的小学音乐节奏教学难以取得实际成果。

（2）缺乏正确有效的教学方法

很多教师自己也是在应试教育和传统小学音乐课堂模式下被培养出来的，自身还不能灵活使用音乐知识，在开展小学音乐节奏教学时，不能运用风趣幽默的教学手段将音乐知识传递给学生。很多教师缺乏良好的教学方法，在小学音乐节奏教学过程中遇到问题难以提出有效的解决办法，导致小学音乐教育水平一直停滞不前，难以取得有效的进步。

（3）家长对于小学音乐节奏教学的理解不深入

很多家长对于小学音乐节奏教学缺乏足够的认知和了解，只关注学生的学习成绩，而忽视对于核心素养的建立和音乐知识的实践应用，严重影响学生对于小学音乐知识的正确认知，使得学生无法专心进行音乐知识的学习，很多家长不具备专业的音乐知识，在学生提出问题时，给出的仅仅是自己的认知理解，缺乏科学客观的认知，对学生的核心素养培养有着严重的阻碍作用。

（4）小学音乐教育没有很好地为生活服务

小学音乐节奏教学与现实生活联系不紧密，没有充分认识到实践生活才是验证音乐知识的重要途径、是学习音乐知识的最好方法，学校在构建小学音乐课堂上没有将现实的生活直接应用到小学音乐教育之中，最终的培养结果显而易见，学生对于音乐知识只是停留在表面，没有深入地开展学习，很难真正地培养出具有核心素养的学生。

（5）缺乏小学音乐知识学习的氛围

很多学校在小学音乐教育培养方面没有充分地运用核心素养理念，导致很多学生缺乏核心素养，对音樂的认知不够全面，缺乏对于小学音乐节奏教学的参与兴趣，只能全身心地投入学校课本知识的学习中，用尽全力去面对应试教育。教师也是忙于完成学校规定的各种教学任务和填写各种上级要求的报表，没有时间和精力去参与基于核心素养的小学音乐节奏教学课堂的创新建设。学校领导对于这种现象也是置若罔闻，只要保证学生成绩提高就行，整个学校的氛围都是在关注成绩的高低，小学音乐教育很难取得实际成效。

3.基于核心素养的小学音乐节奏教学实施的科学举措

（1）打造科学有效的小学音乐教育体系

运用核心理念建立的小学音乐节奏教学体系可以为学生未来的发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励学生积极参与其中，为学生制订全面而仔细的培养计划，计划要有针对性、实用性，要紧紧抓住学生需要掌握的音乐知识重难点，全面优化小学音乐课堂的教学体系，让学生充分认识到音乐知识的实用性，了解到音乐知识的价值所在，建立有效的小学音乐节奏教学体系，帮助教师深刻认识到基于核心素养的小学音乐节奏教学的重要性，督促教师不断改进自身课堂教学内容，完善教学方法，促进学生全面可持续进步。例如，在“好朋友”这一单元设计了学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》《大白象》《一对好朋友》，欣赏《口哨与小狗》《大象》《西伦达》等音乐活动，这样的人文活动组合贴近学生的生活，使学生初步感受到交朋友的奇妙，从而推动基于核心素养的小学音乐节奏教学贴合实际，取得良好的教学成果。

（2）提升教师在小学音乐节奏教学中的作用

教师作为小学音乐节奏教学的实施者，直接影响学生核心素养的培养和音乐知识的学习。建立实用的教学体系，全面提升教师小学音乐节奏教学水平，经常开展关于学生小学音乐知识的讨论和教学经验交流，鼓励教师积极参与营造科学有效的小学音乐课堂，把自身的研究方向同核心素养培养紧密结合在一起，把核心素养培养教学作为主要教学目标融入教学计划之中，开展基于核心素养的小学音乐节奏教学的创新性研究，鼓励学生之间积极主动沟通交流，加强同教师的对话沟通，促进小学音乐节奏教学取得成效。例如，教授学唱歌曲《生日》《生日快乐》《幸福拍手歌》，欣赏《生日》。通过这些活动可以让学生接触不同歌曲，感受不同的音乐节奏，并通过美的音乐丰富学生的情感，潜移默化地培养学生对朋友的关爱。

（3）激励学生在小学音乐课堂上踊跃表现

小学音乐节奏教学在开展授课教学的过程中会遇到方方面面的难题，导致小学音乐节奏教学难以取得有效的成果，尤其是部分学生在小学音乐课堂上不愿意主动参与、主动同其他同学交流发言，需要激励学生在小学音乐课堂上踊跃表现，激发学生的学习兴趣，可以有效地活跃小学音乐课堂气氛，从而更好地帮助学生建立核心素养。通过要求学生将小学音乐知识与身边生活相结合，加快建成以学生为中心、教师积极实施参与的小学音乐课堂，全面促进师生在教学过程中深化友谊，彼此成长。例如，在教授学唱歌曲《钻山洞》，欣赏童声齐唱《大家来做广播操》等，用音乐的形式来讲述运动，这是小学生喜闻乐见的音乐学习方式之一，使学生体验音乐的神奇，唤起他们的参与意识。在教学过程中可以要求学生分组谈论，总结出其中的共同点，激励学生在课堂上踊跃表现。

（4）充分发挥学生家长在核心素养培养中的重要作用

基于核心素养的小学音乐节奏教学不仅需要学生和教师沟通交流，还需要学生家长的全面配合，共同完成核心素养培养教学目标和教学任务。家长可以根据教师的教学方案指出教师教学过程中存在的问题和不足，完善教学计划，保证教师合理地开展小学音乐节奏教学。例如，在教授《小手拉大手》一课时可以积极邀请学生家长参与其中，分析其中节奏特点，掌握其中的音乐核心素养，加强孩子与家长的沟通交流，加深学生对音乐知识的深刻认知，增进家长和孩子之间的情感交流。

（5）运用核心素养理念增强学生实践应用水平

基于核心素养的小学音乐节奏教学需要增强学生实践应用水平，教会学生真正理解音乐，教师可以将生活实例融于小学音乐节奏教学中帮助学生直观地认识到音乐知识的实践应用价值，全面提高学生核心素养。例如，在教授《冬妈妈和麦苗苗》《小雪花》等歌曲时，引导学生认识到它们都是三拍子的，因此，对三拍子旋律的感受和体验成为本次教学活动的重点，教师可以通过欣赏活动帮助学生认识民族乐器，激发学生对民族音乐的兴趣，促进学生音乐核心素养的建立和巩固。

（6）加强师生的沟通交流

基于核心素养的小学音乐节奏教学需要教师理解学生，充分调动学生的主观能动性，锻炼学生灵学活用的能力，加强同学生的沟通交流，充分认识到音乐学习的重要性，做到理解教学，学会运用音乐知识表达感情。在进行《五星红旗》教学时，可以要求学生主动谈论音乐知识，培养学生的爱国情怀，教师积极参与学生的学习过程，帮助学生加深对国家的热爱，运用音乐核心素养教学理念全面提升学生的音乐学习水平。

4.结语

基于核心素养的小学音乐节奏教学可以帮助学生建立正确的音乐思维，然而由于受到学校、教师、学生等诸多因素的影响，小学音乐节奏教学一直遇到各种困难。加强小学音乐节奏教学的研究，不断提升学生的音乐学习水平和实践认知，帮助小学音乐节奏教学取得成效，利用科学有效的教学方法和行之有效的教学策略，促进小学音乐节奏教学的全面改革，推动小学音乐教育的全面进步。

参考文献

[1]赵园园.基于核心素养下的小学音乐教学[J].文渊（高中版），2019（08）.

[2]陈嵘.基于核心素养的小学音乐教学策略探究[J].考试周刊，2020（67）.

[3]际新珠.基于核心素养下的小学音乐课堂节奏教学的探究[J].读写算，2021（01）.

[4]安雷雷.基于核心养素视野下小学音乐课堂教学的实践[J].北方音乐，2021（08）.

[5]赵建红.基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[C].2016年江苏省教育学会学术年会报告文集，2021.