新工科背景下双语教学改革探讨与实践——以安徽工程大学为例

苏永生

（安徽工程大学<机械工程学院>，安徽 芜湖241000）

0 引言

随着经济全球化发展和迎接第四次工业革命到来和挑战，我国与世界各国在交流和合作上日益频繁，在新工科背景下[1-2]，高等学校如何推动教学改革模式的转变和践行新工科理念，培养具有国际视野、创新思维、国际竞争力及直面产业需求的高素质专业人才是各高等院校当前面临的重要任务。双语教学是提高学生外语水平和理解国外文化历史背景重要举措之一，也是培养具有国际竞争力和创新型专业人才的重要途径，目前国内各高等院校已对双语教学改革和模式开展了广泛的研究和探索[3-8]。

因此，在新工科背景下开展双语教学改革对推动安徽工程大学工程教育教学改革及创新人才培养、促进我校教育现代化和国际化、提升地方经济发展及长三角区域经济与社会长远发展，实现“走出去”战略和助力中华民族伟大复兴具有重大的意义。

1 传统双语教学存在的问题

（1）学生学习方面，在传统的双语教学过程中，由于多数学生英文基础的差异性，许多同学对待双语课程出现了思想上不重视、投入时间少、学习应付及主动性差等问题，这些问题严重阻碍了学生双语能力、国际化视野及创新思维的提高和改善，也严重影响教师教学质量的提高。

（2）教师教学、综合能力及其师资队伍方面，双语教学师自身能力的提升和资队伍建设是提高双语教学质量和创新人才培养的关键所在。由于双语课程是一门综合性和交叉性前沿学科和技术，对双语教师在学科种类、知识深度、外语水平、文化认知和国际视野等方面提出了巨大的挑战，双语教师自身在综合素养、教学模式和学术能力及双语教学师资队伍建设方面还有待进一步提高。

（3）双语课程体系及运行机制方面，在双语教学中沿用的仍然是传统的以教师课堂授课为主的被动式教学模式，学生的课程评价多数以考试分数为标准，学生学习热情不高；教师教学能力提升激励机制方面有待改善，提升教师双语教学能力对培养高素质创新型学生重要性不言而喻，但是许多学校在提升教师能力、培训、进修及教师能力激励保障机制方面还没有形成完善的科学体系，从而导致了教师对待自身能力提升的动机不够，重科研轻教学，在双语课程的教学及其自身能力方面投入时间过少。

（4）双语学习重理论轻实践，传统的双语教学，从学生、教师及相关管理层面来说，多数把双语课程仅仅看成是一门理论课程，学生按部就班地完成学习和考试，学生基本没有实践机会，从某种程度上也影响了学生缺少双语沟通、交流及实践应用的机会，难以提升学生的表达和沟通能力，从而降低了学生学习热情，不利于他们自身双语能力的提升。

2 面向新工科背景下的双语教学模式探索

在新工科背景下，如何结合我校实际及地方经济发展，探索新形势下的机械类双语教学模式，对促进我校创新人才培养意义重大，作者认为应从以下几个方面进行开展（见图1）。

2.1 双语课程学习、教学及实践依托与新平台

我校机械类课程以机械设计制造及其自动化专业工程教育专业认证、国家一流专业的建设步伐为契机，进一步推动机械类双语课程科学体系的构建和发展。同时，我校精心打造的国际工程师学院是我校高等教育国际化和内涵发展的重要推力，为双语课程的教学研究提供了重要的成长土壤和实践空间，是我校高等教育在国际化、工程化、企业化、多元化方向迈出的关键一步，为我校培养具有较强综合素质、创新精神、实践能力和国际化视野的工程技术人才，促进与地方经济深度融合的产学研合作奠定了坚实的实践基础和发展保障。

2.2 双语课程团队建设与发展

加大人才引进和现有人才队伍的培训、进修及培养，扩充双语课程教师队伍，稳定师资队伍规模；选拔和引进具有国际背景的高素质专业师资；探索双语课程教师课程队伍跨境合作科研、涉外培训及人文交流；加强双语课程教师的师德师风建设，培养具有高尚情操和优秀人文素养的德才兼备的新时代好老师。

2.3 双语课程科学体系构建和发展机制

近年来，全校特别是机械设计制造及其自动化专业全体教师，以国家一流专业建设点和教育部工程教育认证专业为发展契机，转变教学理念，开展教学改革，坚持以“学生中心、成果导向、持续改进”的认证理念，贯彻国家一流专业建设要求，在人才培养国际化和创新性等方面开展了探索和实践：

（1）规范双语教学质量和评价体系，正向激励教师能力持续改进；（2）完善双语教学培养评价体系，激发学生学习动力，促进双语教学目标达成；（3）探索双语教师师资建设、课程建设、教材建设、教师能力提升、学生培养及经费持续投入的科学保障机制；（4）探索和搭建激励教师和学生能力提升的平台、新模式、新方法；（5）构建“学生评价-院校两级督导-院系领导听课-教学反馈-教师持续改进”的教学质量倒逼机制。

3 结语

随着新工科理念及其模式的探索和进一步发展，同时结合我校机械类专业工程教育认证国家一流专业建设点持续推进，我校双语课程在师资队伍建设、教学理念、教学模式、评价和发展机制、课程体系及教学质量方面已经取得了不断的自我完善。在新工科背景下，我校积极探索具有国际竞争力的高质量创新人才培养模式，必将进一步推动我校高等教育的内涵建设和发展，促进我校国际化人才的培养和发展机制。