数字电视原理课程教学问题与对策浅析

杨世菊 陆 胜 李 余

（重庆工商大学<计算机科学与信息工程学院>，中国 重庆400067）

1 数字电视原理课程的教学现状

我校在电子信息工程专业大二年级开设的数字电视原理课程采用的是西安科技大学出版社的《数字电视技术》（第三版），教材共有10章，主要有信源编码，多路复用，信道编码，调制技术，数字电视标准，数字电视的条件接收，多媒体技术和交互式电视，数字电视的接收，数字电视的显示等方面的内容。从总体上看，教材涉及的教学内容很丰富，涵盖了数字电视信号从发出、传递到接收、显示这一完整过程中涉及的绝大部分技术知识，按照相应的内容开展教学，可以让学生对数字电视涉及的诸多原理技术有比较深入的了解。但由于数字电视原理课程教学内容涉及的诸多原理技术需要学生具有一定的理论基础，而该门课程又是在大二年级开设，而大二年级的学生很多专业基础课才开始接触，甚至还未涉及，例如通信原理、数字图像处理等课程在大二甚至大三才会开展，这就导致学生学习这门课比较吃力，老师教学也很难开展。本课程采取理论与实验相结合的教学方式，但实验课程内容比较简单，课程量较少，因此，主要通过老师的理论讲解，让学生对该门课程涉及的知识有初步的认识，教学考评内容主要是定性分析为主体的主观内容较多。

总体上讲，该门课程虽然涉及了较多的知识内容，对于学生的学习有很好的促进提高作用，但是知识涉及内容比较宽泛，教学考评难以实施，因此总体教学效果并不理想。下面就结合个人的教学实践，分析总结了该课程存在的具体问题。

2 数字电视原理课程教学存在问题

一是教学内容宽泛、起点较高，部分内容较为陈旧。一方面，所用教材中的知识涉及面较广，有通信原理方面的，有信号处理方面的，也有多媒体技术方面的，需要学生具有相当好的知识储备，在低年级学生中进行宽泛的理论教学难以达到教学目的。另一方面，部分教学内容比较陈旧，与专业教学大纲要求有一定的差距，例如，第六章数字电视标准，该课程在讨论我国数字电视标准时，仍然采用《数字电视地面广播传输系统帧结构、信道编码和调制》（GB 20600—2006），该标准规定了数字电视地面广播传输系统信号的帧结构、信道编码和调制方式，内容过于陈旧，不符合我校教学大纲要求。

二是教学方式比较单一，实验操作课程安排不够科学合理。虽然数字电视原理课程强调的是原理，即理论教学，但适量的科学的实践课程能够有效促进学生掌握基本原理。现阶段采取的主要教学方式是理论教学，学校也安排有相应的实践课程，但从总体上看实践课程的安排数量还不够和实践课程内容设计还不够科学合理。

三是教学考评实施难度较高，老师和学生难以准确把握难易程度。从教学实践来看，课程所用教材编写的大部分课后习题以主观定性分析为主，需要学生死记硬背大量的公式原理、定理，虽然能强化学生对知识点的背记，但对于学生灵活地运用原理解决问题并没有多大的作用，同时在结业考评中，由于理论性较强，老师对学生学习效果的掌握并不准确，有的学生只需要在最后用一个星期左右的时间就能应付考试，教学效果大打折扣。

3 数字电视原理课程教学改进措施

我校电子信息工程专业要求通过本课程的学习，应使学生获得现代数字电视原理必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解数字电视发展的基本概况，为学习后续课程和专业知识，以及毕业后从事工程技术工作打下理论基础和实践基础，并具有将数字电视技术应用于本专业和发展本专业的一定能力。要真正改进当前数字电视原理课程中存在的以上三个方面的问题，切实增强该课程对于电子信息专业学生能力助推作用，我认为应当从以下三个方面加以改进。

一是科学调整教学内容。一方面要调整教材内容，信息技术飞速发展，技术更迭日新月异，课程教材要紧跟信息技术的发展，及时进行更新，确保教学内容能够紧跟时代发展步伐，如在数字电视的接收这一知识点上，引入最新的基于DVB技术标准的广播式和“交互式”数字电视，数字电视系统可以传送多种业务，如高清晰度电视（简写为“HDTV”或“高清”）、标准清晰度电视（简写为“SDTV”或“标清”）、互动电视、BSV液晶拼接及数据业务等。数字电视的一个重要发展方向就是连接互联网，未来的数字电视技术需要将互联网与电视终端与笔记本，手机等相连，实现直接在手机或者笔记本检查邮箱、发送电子邮件、在线玩网络游戏、下载和播放网络视频、甚至收看流媒体视频（即IPTV）等功能。在多媒体技术和交互式电视知识点上，应将互联网也加入其中。用最新的技术来实施教学，对于增强课程的吸引力和教学效果都有明显的效果。另一方面，建议在高年级开设课程，低年级增加如通信原理、数字信号处理等基础课程。数字电视原理这门课程涉及的知识点较多，对学生知识储备要求较高，因此在大一、大二年级开设这门课程会使得学生的学习比较吃力，教学重点及深度难以准确把握，在高年级学生中开设这门课程，并在低年级增加相应基础课程，对于提升教学效果是重要且必要的。

二是灵活采取教学方式。在教学方式的采用上，首先应当按照本门课程的特点和教学大纲要求实施，将理论教学和实践教学结合起来，科学合理的安排实践课程，采取边教学边实践、先理论后实践、实践课程同步讲解理论的方式实施教学。其次，要统筹教学进度，对课程涉及的一些超出学生学习范围的知识点，应当重点深入的讲解，让学生知其然，更知其所以然，对学生已经学习过的知识内容，比如，有通信原理基础的编码、调制、复用等内容，注重进行知识拓展巩固和知识点的应用分析讲解。最后，还应当加强课后跟踪学习，及时通过微信、QQ等社交平台加强对学生学习情况的跟踪掌握，形成课上课下互动、线上线下交流的学习氛围。

三是合理开展教学考评。教学考评特别是课后作业和课程考试对于强化学生知识点学习，跟进做好下一步教学工作至关重要。一方面学生可以通过阶段的考评掌握对课程所学知识点的掌握程度，另一方面老师可以根据作业和考试情况了解学生学习的难点在何处，为做好查漏补缺和下一步教学工作至关重要。对此，总结个人的教学经验，我认为教学考评应当注重从以下两个方面开展：（1）应当注重增加课后作业和实践课的考评比例，培养学生分析问题和解决问题的能力，数字电视原理虽然是一门理论课程，但是涉及的知识点全部都是有具体应用的工科理论，通过调整教学考评内容分值比例，能够较好地对学生进行引导；（2）应当注重从加强学生定性定量相结合思维模式的角度出发，合理调整考评内容，通过增加课后作业和考核内容中原理、数据和应用分析，引导学生在学习课程知识的同时培养起科学的思维模式。