中小学音乐师资培训网络平台建设的理论与实践

2021-07-12

大众文艺 2021年8期

（西安音乐学院,陕西西安 710061）

对于教育事业的改革质量而言，一定程度上取决于教师自身的学习行为，以及教师在教学方式上做出的改变。教师一直都是课程改革的主要教育人员。伴随着基础新课程的推进，因此当下社会形成了学习型的社会，更加对教师的专业性与制度化提出了更高的要求。

一、教师网络训练模式的内涵以及理论基础

1.教师网络训练模式的内涵

在当下所开展的网络平台的教师培训模式，就是一种在对教师进行培训的过程中，采用网络的形式进行教师的能力与素质的培训。其网络呈现出开放性、互动性的优势，以此在引入到教师培训体系当中之后，可以进一步地提升培训的效果。例如，在对中小学的音乐教师进行培训的过程中，通过课件、视频、音频等诸多的方面进行培训之后，可以很好地让实时与非实时性的互联网信息技术，有效地作用于教师的培训工作中。这种全新的师资的培训方式，也是未来提升教师能力的重要途径。

2.理论基础

（1）元认知理论

这是一种学习者在学习的过程中，对于自身认知过程所开展的认知与监控。在这样的理论当中，得出对于教师的训练模式开展，需要基于提升教师学习内容动力为着手点，并通过任务的方式，让教师开展自身的认知与监管，以此在这样长期的教学模式下，形成自主学习的效果。

（2）构建主义学习理论

在布鲁纳构建主义理论当中，认为学习者的学习过程，是一种主动构建知识的流程。学习者已经在学习之前，具备着一定的知识基础，并利用自身的经验为基础，对新学习的知识与经验进行加工处理，形成被自己所能理解的形式。在这样的理论体系下，就需要为教师提供良好的学习环境，以此让教师可以互相帮助，进行协作学习。

（3）人本主义教育理论

在人本主义当中，不仅仅需要在学习的过程中，实现认知的发展，同时还要更加关注学习者的自身情感、兴趣以及动机的发展规律，这样就可以有效的顺应学习者的兴趣与实际需求，尊重个性化的差异性，进一步的挖掘出学习的潜能。同时，在人本理论下的教师培训模式，要关注教师的内在需求，这样就可以实现教师的个性化发展，并实时地对教学内容与形式进行调整，形成针对性的教学工作开展。

（4）马斯洛层次理论

在该理论下，人类在生活中，主要是有着五个不同层次的需求，分别为生理、安全、归属与爱、尊重以及自我实现这五个不同的需求。因此，基于这种需要的理论体系，就需要在实际的教师培训过程中，可以合理地设置出班级，以此让教师可以在接受培训的过程中，具备着良好的归属感与荣誉感，同时还要基于客观的角度，对教师的学习成果进行评价与分析，帮助教师进一步的提升自身的教学能力。

二、双师型师资培训平台的构建

在当下对于中小学教师的实际教学需求为前提，为了更高的对师资实现针对性的培训，就可以将在校培训系统分为几个不同的模块，以此实现高效率的培训。

1.课堂教学技能提升

在这个模块当中，主要是让培训当中涉及导入技能、提问技能、组织技能、讲解技能以及板书等多项技能的实现，便于构建出一个完整的课堂氛围，帮助培训工作的开展。

2.信息化教育应用能力模块

在这个模块是提供多媒体组合教学、多媒体教学软件设计与制作方面培训，并帮助教师实现精品化的课件培训，以此在日后的中小学的音乐课程开展中，可以实现高质量课件的制作。只有保障教师可以接收到科学合理的课件制作，这样才可以顺利地在音乐课堂上使用多媒体技术。另外，教师在学习的过程中，也提升了自身对于多媒体技术的掌握程度。

3.职业情境下的职业教学法提升模块

在当下的教学工作开展中，主要是涉及头脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法等诸多教学方法的使用，以此让教师在这个模块当中，可以对教学方法进行深入的了解与掌握，熟练的应用在日后的音乐课堂上。

4.教学设计能力提升模块

培训内容还会涉及一些现代教学理论的认知，让教师在接受培训之后，可以形成一定的对对象与教学环境的分析能力。伴随着教学工作的开展，可以形成很好的教学目标的认知与设计能力的提升，促进日后的教学工作开展。

三、师资培训平台的关键技术

1.在线学习监控技术

在构建远程培训工作的过程中，为了可以从客观以及公正的角度，对学员的实际参与情况进行评价，一直都是平台建设当中的重点考量内容。之后保障对教师学员实现全面、公正的评价，这样才可以有效地推动学生的参与热情，并推动远程培训工作的顺利开展。基于不同的学员网络环境下的实际学习行为，可以分为不同的行为类型。

（1）浏览点击

在浏览点击的过程中，教师主要是在学习网站进行登录，并对其中的网络课程进行浏览。在学习网站当中，要针对学习者的学习参与程度，建立出相应的标签记录与数据统计分析，这样便于推动针对性的教学安排。

（2）创建回复

在这样的学习活动中，主要是教师可以恢复他人发表的众多信息内容，或者创建出一个全新的话题，同时网络平台当中，也可以有效地对学习者的回复内容进行记录和整合，以此实现数据的统计。

（3）完成与提交

主要是网站需要开展一些调查问卷、作业的完成以及相应的测试功能。这种功能的实现，可以很好地对当下学习者的实际参与程度进行评估。

2.视音频远程点播

在课堂教学的过程中，可以基于视频的方式，对课堂教学当中的一些典型事件进行记录，同时实现全息的分析方式，对教学模式进行深入研究与分析，同时，在课堂上能够的视频案例与现场的观课活动开展中，教师的教学设计思路，相比较实际的教学行为，有着更加直接的教学效果。在网络授课中，也可以让教师从多个角度，对信息进行采集与获取，并对自身的教学实现深入的反思，以此促进教师的教学能力提升。

3.流媒体技术

在使用流媒体技术的时候，可以有效地解决当下远程网络培训平台当中的问题。在设计的教学中，可以让教师学生的图像与声音进行互传。同时，还可以结合其当下实际的教学环境，模拟出真实的学校课堂教育环境，这样就形成虚拟化的教学演示，以此让培训工作有着一定的真实性，帮助教师提升自身的能力。

4.人工智能技术

在当下的信息技术发展下，其人工智能技术已经成功地应用到了各个领域当中。因此，在当下的中小学音乐师资的网络培训的过程中，也可以应用到人工智能的教育方式，进而实现科学合理的教育方式。例如，可以基于学习者的认知模型，提供相应的信息数据，在智能化的系统当中，实现信息检索与推理。这种动态生成的个别化教学内容，更加适合当下的教学工作开展。同时，也可以利用智能诊断机制，对当下学生的实际学习水平进行分析，并掌握学生的真实学习情况。

四、远程网络培训的优化措施

在当下的对于参加了教育部远程教育培训，以及一些省级的远程培训的教师，从问卷调查分析后发现，为了实现提升培训的效果，就要针对性的对当下的教学工作开展进行优化。

1.培训内容

首先在培训内容的设计上，需要将理论与实践进行融合，并重视起教学实践的开展。培训工作当中，要提升新授课、复习课以及实验课的比重，并积极的使用一些优秀教学视频，为其教师提供优质的教学资源。同时，积极地开展一些专家讲座，以此处理好不同版本下的教材教学工作开展，让教师的培训工作与课堂实现完美的对接，提升培训的时效性与针对性。

2.培训形式

在培训形式的开展中，要利用起网络平台培训的优势性，使其呈现出个性化、开放性以及及时性的培训特征。基于教师的暑期生活与学习情况角度出发，能够让教师在进行视频或者学习地点和时间，实现个性化的选择。而在学校进行培训组织活动当中，还要将集中培训与分散培训模式相结合的方式，避免出现形式主义下的培训活动，无法发挥出培训的效果。

3.平台技术

在当下的培训工作开展中，要积极地提升网络平台的维护与更新的力度。远程教育的开展，需要建立在稳定且高性能的计算机网络基础上，以此形成在线的实时沟通与交流。在网络当中的瞬时访问量比较大，因此就使得对于网络有着较高的要求，一旦在网络平台当中的技术出现一定的障碍，就会导致对培训工作的开展造成严重的影响。因此，在日常要做好网站的维护工作，及时的发展一些潜在的网络问题，尽可能地提升音视频的质量。

4.学员评价

在对教师学员进行评级的过程中，需要基于公平公正的角度进行评价。学员的评价方式上，避免以为的基于文章数量、排名等方式，这样会到为教师留下较大的心理压力，严重地影响到之后的教学工作开展。因此，就需要在实际的培训中，能够控制文章数量，以此提升学员的作业质量。之后这样的教学模式，才可以让学员有时间进行充分的沟通和相互交流，最大程度上发挥出培训的效果。