浅析团体辅导在大学新生入学教育中的作用

耿琳 陶宁 徐嘉 白晓雪

摘要：大学新生入学教育是高等教育的第一课，是高校根据我国高等教育的特点和人才培养目标的要求，针对刚入校的大学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和需求，进行的有计划、有组织的一系列教育教学活动，对于大学生的成长有着重要的意义。本文基于“00后”大学新生思想和行为等特点，探讨以班级为单位的团体辅导在大学新生入学教育中的作用，依托班级团体辅导构建有效的新生入学教育模式，让入学教育切实起到促进大学生个体健康成长的重要作用。

关键词：团体辅导; 入学教育; 班级凝聚力

一、引言

目前，各高校在大一新生入学后都会进行为期两个星期到一个月不等的入学教育，主要内容是学校、学院和专业介绍、规章制度教育、安全教育、心理健康教育、国防教育（军训）等。各种教育大都以大型讲座为形式开展，效果并不理想。在这样的背景下，团体辅导作为一种有效地促进学生成长的辅助教育形式，近些年来逐渐在各个高校广泛应用。团体辅导，又称团体咨询、小组咨询、团体训练，是一种借助团体情境进行心理学帮助与指导的重要方式。它是利用团体内的人际交互过程，在互动中帮助个体进行观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我，调整与他人的关系，习得新的态度和行为方式，进而提高个体适应能力的助人过程[1]。

二、“00后”大学生的特点

“00后”大学生是在我国经济社会快速发展、科技日新月异、多元文化交流碰撞的社会背景下成长起来的一代。他们有着许多不同于以往学生的独特特点，这为高校新生入学教育提出了新的要求。高校新生入学教育创新必须在坚持以生为本原则的基础上，探索富有成效的入学教育新模式，掌握教育对象的认知、行为、人际交往特点，真正以学生的实际需求为出发点，提高入学教育的针对性和有效性，真正发挥入学教育的作用[2]。“00后”大学生的特点表现为以下几个方面：

1.主动学习能力较差、奋斗目标不明确

众所周知，我国的高中教育以应试教育为主，方式多为灌输式。而大学则截然不同，教师授课以引导为主，更多的时间由学生自己把控。对于从千军万马中脱颖而出，考上大学的他们来说，终于可以“放松一下了”。这就使许多学习主动性和自主性差的学生逐渐掉队。再加上大部分学生没有明确的学习目标，导致内在学习动力不足，从而影响学习的效果。

2.思想开放，容易接受新事物，但思维幼稚，行为不成熟

随着网络技术的不断发展和手机等电子产品的日新月异，“00后”大学生早早就开始通过手机和电脑等电子设备从网络上获取所需资源，他们在某些方面的知识甚至会多于老师。其思想更加开放，乐于尝试新鲜事物，但思维相对幼稚，思维方式比较单一，考虑问题不够全面。缺乏独立思考能力，缺乏进取心和持之以恒的精神，缺乏自我约束和自我管理能力。对时政关注不够，很少思考国家最新的路线、方针及政策将会给社会带来何种影响。

3.抗挫能力较弱、团结协作意识淡泊

“00后”大学生进入大学，第一次真正离开父母，独立处理生活中遇到的学习、情感、人际关系、社会关系等问题时，不善于自我调节，不敢面对这些挫折和困难，他们就会产生消极的情绪或者极端的行为，抗挫折能力很弱，这对大学生的未来发展极其不利。而且，他们有很强的自我独立意识，不喜欢自己的思想行为受到家长和老师的束缚。一切以自我为中心，忽视群体性，造成集体主义思想淡化，缺乏集体荣誉感与团队合作精神。

三、团体辅导在大学新生入学教育中的作用

1.团体辅导可以帮助学生明确大学学习的特点，树立正确的奋斗目标

由高中进入大学之后，学习科目显著增多，且学习的形式多样，有自主学习、团队学习、互助学习等。老师在课堂中往往讲的是重点，课后需要自主完成强化学习，自学比重较大。成绩评定的方法种类繁多，有卷纸测试、小组讨论、论文、报告、演讲、答辩等多种方式。通过团体辅导，可以让学生提前了解他们即将面对的学习方式的变化，同时，针对这些变化和未来所要面对的选择做好提前规划，树立正确的奋斗目标。

2.团体辅导可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，建立良好的人际关系

随着经济的发展、竞争的加剧、文化的冲突，人们的生活方式、价值观念发生很大的变化。复杂的社会环境使人们的心理活动较以前更加复杂，处于选择中的大学生往往难以适应。团体辅导可以很好地调节大学生在进入学校以后交谈方面、交际方面、待人接物、同学交往、自我认知等方面存在的问题。同学们可以在积极愉悦的氛围里认识彼此，双方互动更为自然、轻松，也可以使同学们在互动中学习交往技巧，感受被接纳的快乐，进而克服自身障碍，实现初步的社交破冰，最终促进人际关系的良性发展。

3.团体辅导有助于培养学生的感恩意识、团队意识，提高班级凝聚力

“00后”大学生中独生子女的人数较多，从小到大都被家人奉为掌上明珠，普遍缺乏团队意识与感恩意识。在新生中开展的团体辅导活动有效关注“情感”和“行为”，通过辅导活动促进知、情、行三者之间的整合，促进学生个体和班级团体的共同和谐发展。帮助他们克服自我中心，学会从不同角度去考虑问题，有助于他们形成积极的处世态度和策略，形成自尊、接纳、合群的心理品质。团体辅导不仅有助于提高团队凝聚力，增强大学生的归属感，还可以通过积极情景的创设，帮助新生习得更多人际沟通的方法和技能，进而增强教育效果，有效地解决大学新生适应不良的问题[3]。

四、结语

综上所述，在大学新生入学教育中加入团体辅导环节有助于帮助学生快速了解和适应大学生活，树立明确的学习目标。有助于促進班级同学之间的友好交流，建立和谐温馨的班级氛围，提高班集体的凝聚力，为学生的健康成长提供良好的环境和必要的保障。

参考文献

[1]樊富珉.团体心理咨询[M].高等教育出版社，2005，5：33-38.

[2]张良红.团体辅导与高校“00后”新生入学适应教育的耦合[J].高等教育，2019，10：144-145

作者简介：耿琳，男，1979年出生，讲师，就职于沈阳建筑大学，从事创新创业和思想政治教育工作。