小学学校管理规范化的问题及解决措施

[摘 要] 在教育的整个过程中，小学教育属于基础的环节，小学教育的质量直接影响后期的教学管理水平。在小学教育的过程中，有效的管理措施显得尤为重要。但当前的小学学校管理过程中存在不少问题，这些问题的出现不仅影响小学教育的水平，还对学生身心的健康发展产生一定阻碍，影响学生综合素质的提高。文章针对现阶段小学学校管理规范化的问题和原因进行了阐述，并提出小学学校管理规范化问题的解决措施，以期提高小学学校管理的水平和效率。

[关键词] 小学学校;管理规范化;问题;措施

在小学学校管理的过程中，为了在最大程度上规范学校的管理，有效地提高学生的综合素质，学校应不断地完善学校的管理政策和措施，有效地解决当前小学学校管理过程中存在的问题及不足之处，为社会的发展培养高素质的人才。小学生年龄较小，随意性、活跃性较强，这加大了小学学校管理的难度。管理人员应深入小学，积极探索问题产生的原因，并提出相应的解决对策，从而有效地提高小学学校管理的质量。

一、现阶段小学学校管理规范化的问题

（一）教职工的工作积极性不高

小学缺乏相应的激励和约束制度，使得教职工在工作过程中不能全身心地投入，没有在教育和管理学生的过程中尽到相应的职责。这种管理现状使得教师在教育过程中无法很好地结合学生的实际情况、学习需求等进行高效的教学活动，不利于学生学习水平、综合素质的提高，影响了小学的可持续发展。

（二）学校不重视学生的德育

小学的学校管理，离不开德育。但当前的小学对德育方面不够重视，多数学校虽然开展了相应的德育，但是开展形式过于单一和枯燥，缺乏系统的评价标准，使得大多数德育流于形式，无法很好地实施和推进德育活动，学生对德育的学习积极性和学习兴趣较低，进而影响了小学德育水平的提高，导致小学整体的管理效率处于较低水平。

（三）缺乏对教师的管理

当前，大多数小学在管理过程中过于重视学生层面的管理，对教师的管理却有所忽略。即使学生在课堂上认真地听讲，但教师在教学态度、授课方式等方面无法达到相应的要求，也会导致学生的学习成绩受到影响，从而影响小学教育的质量。此外，社会上频发的关于教师师德方面的问题（如打骂学生、歧视学困生等），也有很大一部分原因在于学校对教师层面的管理有所忽略。小学缺乏对教师的管理，不仅会影响学生的学习成绩，还会导致学生的身心健康受到威胁，不利于学生综合素质和学校管理质量的提高。

二、原因分析

首先，小学缺乏完善的管理制度。小学在管理的过程中未能结合学校的可持续发展目标、学生综合素质发展的需求及教师发展的需求等制定出完善的管理制度。

其次，应试教育的影响。大多数小学在教学的过程中过于重视小学生的考试成绩和知识技能的学习，忽视了对学生道德品质、为人修养等方面的培养，未能很好地认识到德育对学生整体素质提升的重要性，导致学校整体的管理水平难以提高。

最后，小学缺乏对教师的管理。在小学的管理过程中，管理者将管理重点过度地放在学生层面，对教师层面如教师的教学能力、师德品质等的重视不够，影响了学校教育质量的提高，导致学校的管理效率受到严重影响。

三、小学学校管理规范化问题的解决措施

（一）完善学校的管理制度

小学要想实现规范化的管理，首先要完善学校的管理制度。管理者要遵循以下原则：第一，明确学校教职工和管理人员的分工和职责范围，将学校管理中的每一件事都落在实处;第二，管理人员和教职工要相互信任、共同合作、有效沟通，预防学校管理中可能出现的不良情况，并及时实施应急处理对策;第三，管理人员应定期地参与校内外及行业组织的管理方面的培训和学习，对教师的教学行为、师德品质等进行监督和管理，规范学生的学习行为;第四，管理人员应以身作则，在学校管理的过程中以大局为重，结合学校实际情况和发展目标积极引进一些创新、高效的管理措施;最后，管理人员还应不断地完善教职工的薪资管理和福利待遇政策，强化教师的责任意识，促进教职工全身心地投入对学生的教育中，从而实现学校的规范化管理。

（二）对师生关系进行优化管理

小学管理者在管理的过程中，要充分认识到师生关系的重要意义：教师在教学过程中从小学生的角度出发，尽可能地与学生融为一体，切实地帮助学生解决学习和生活方面的问题，可以增进师生之间的沟通和了解，让学生信任、依赖，从而更好地开展教学和管理工作，推动小学的规范化管理。学校管理者可以组织一些师生共同参与的课后娱乐活动，要求师生共同参加，通过活动的形式更好地促进师生之间的互动和了解。通过活动，学生可以看到教师和蔼可亲的一面，教师也能发现学生学习以外的品质和长处，改变对学生的刻板印象，重视与学生心灵和情感的沟通与交流。学生在今后的学习生活中遇到困难时会主动地寻求教师的帮助，在教师的帮助下更加健康快乐地成长和学习。通过优化管理师生关系，小学管理者可以提高学校管理的质量。

（三）借鉴国内外学校先进的管理经验

学校是学生学习和成长的主要场地，也是国家培养人才的重要场所。小学生正处于世界观、人生观和价值观培养的重要时期，小学管理者应围绕小学生的这一特点不断地分析小学生的发展需求，在结合学校管理需求的基础上，学习和借鉴国内外一流小学校成功的管理经验。小学管理者可以通过增进与其他学校的沟通交流，一起探究更高效的管理模式，从而实现共同发展的目标。因此，小学管理者在管理过程中要始终坚持开放的理念，创新自己的管理模式和方法，多参加一些学校内部组织的、学校与学校之间甚至国外的學校管理经验交流会，从自身可持续发展的角度出发积极创新学校管理手段和理念，不断吸取新元素和新概念，促进小学学校管理质量和效率的提高，为小学生的快乐学习、健康成长营造积极浓郁、自由轻松的氛围。

综上所述，在小学的学校管理过程中，由于受到各种因素的影响，学校经常出现管理不规范的问题。这不仅影响到学校管理水平和教学质量的提高，还对学生的学习和成长产生了一定的负面影响。面对这一管理现状，小学管理者应从自身管理中存在的问题出发，积极地探究问题产生的原因，并提出相应的管理对策，创新和改革小学学校管理理念与模式，为学生营造健康快乐的学习氛围，促进学生身心的健康发展，提高小学的管理水平。

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[作者简介] 邱喜林（1978—    ），男，江西万年人，万年县六〇小学，高级教师，研究方向为小学教育管理。