沉浸在音乐的世界里

陈培培

【摘 要】初中阶段的学生处于思维最活跃的阶段，此阶段对学生展开正确引导，有利于提升初中生音乐欣赏力，发挥音乐的育人功能。对此，本文对初中生音乐欣赏力培养意义展开探究，提出初中生音乐欣赏力的培养策略。

【关键词】初中生;音乐欣赏能力;实践教学

音乐课作为艺术课程，音乐欣赏力是学生必备的艺术欣赏力，目前，对艺术欣赏力没有明确的界定，自含义上看是人们在接触音乐艺术过程中产生的审美能力，是人们通过艺术形象认识世界的能力。艺术欣赏力还需发挥人的感性认知，也能体现人的理性认知，让人们在赏析中娱乐。初中阶段培养学生音乐欣赏力，有利于让学生自感官上获得愉悦，也能陶冶学生情操，使学生其他学科学习压力在音乐欣赏过程中缓解，帮助学生保持积极的心态投入学习，对此，在初中音乐课教学中，教师还需有意识的为学生培养艺术欣赏力。

一、初中生艺术欣赏力培养的意义

首先，强化学生艺术感受力。艺术感受力与学生灵感存在联系，也可通过后天的教育培养。在教育过程中，学生的艺术感受力容易固化，目前，我国在幼儿阶段便开始培养艺术感受力，但幼儿对世界及事物的认知较为片面，艺术感受力处于初级阶段。初中阶段的学生对世界已经有一定程度认知，在音乐课中培养学生艺术感受力，有利于让学生形成牢固的艺术感受力，对学生一生产生影响。其次，培养学生的审美能力。音乐课程作为培养学生审美能力的课堂，音乐欣赏力便是审美能力的体现，初中生会接触到形形色色的音乐作品，在音乐作品中认识世界，了解国内外音乐文化，在音乐文化的熏陶下，帮助学生形成审美能力。现阶段，学生的课余时间及课后时间被游戏、电视占据，若教师无法正确引导，初中生会陷入没有思想及追求的发展状态。在初中音乐课中培养学生艺术欣赏力有利于洗涤学生心灵，发挥艺术课的美育价值。最后，丰富学生的生活。进入初中阶段后，学生学习任务明显加重，学习的科目较多，在学习资源竞争激烈的教育市场下，部分家长或者学校为让学生考取著名高中，通过强压教育模式，让学生在紧迫的心态下学习。近几年，学生不堪重负的案例比比皆是，发生此类事故与学生身心不健康发展存在关联。音乐欣赏力培养能丰富学生生活，让学生在音乐学习中放松压力，比如，学生在压力大时聆听音乐能够保持心理清净，也有学生在聆听音乐时能进入睡眠状态，也有学生在写作文时没有灵感，但聆听音乐后与作者形成共鸣，从而产生写作灵感，以此，让学生的学习生活更加丰富，减轻学生学习压力，避免单调的文化课学习对学生身心发展产生不良影响。

二、初中生音乐欣赏力的培养策略

音乐课作为培养学生艺术赏析能力的课程，在具体的培养过程中，本文通过引导初中生参与音乐活动、加强与其它学科间的联系、促进学生形成正确的审美情趣、理解音乐作品的内涵角度展开教育活动。

（一）引导初中生参与音乐活动

艺术与生活紧密相连，生活是创作艺术作品的源泉，因此，若想提升初中生音乐欣赏力，还需引导学生积极参与音乐活动，让学生在活动中形成音乐欣赏力。学校对音乐课形式进行调整，定期在音乐课组织活动，比如，邀请本校音乐教师及外校音乐教师，为学生演奏名曲，讲解音乐知识，包括音调、节奏及音律，让学生在音乐课学习过程中形成音乐欣赏力。教师组织学生参与音乐沙龙活动，让学生在活动中感受音乐的内在节奏，体验音乐活动的乐趣，在活动中形成音乐欣赏力。音乐课学生可进行作品评价，教师带领学生采风，对具体音乐案例进行分析，让学生掌握评价音乐的方法，持续提升学生音乐欣赏力。教师也可组织学生参与地区特色音乐活动，主要原因是课堂教学时间有限，各地艺术产业发展存在差异，因此，教师可选择地区音乐资源进行教育。音乐教师需结合地区音乐艺术资源，组织家长让学生参与特色艺术活动，让学生认识到好的作品及差的作品区别。比如，城市中会举办音乐会或者音乐节，教师让学生参与此类活动中，洗涤学生心灵的同时，完成音乐对学生的塑造与熏陶。

（二）加强与其它学科间的联系

艺术作為科学的一部分，培养初中生音乐欣赏力，需要让学生了解艺术背后文化，扎根于某种文化及情景中，才能对艺术作品有更加深刻的理解。因此，初中生音乐欣赏力培养还需关注学生艺术欣赏水平提升。结合语文及历史等课程可升华学生文化素养，比如，在语文学习中学生会接触古诗及文言文，对特定文化及故事进行分析，能了解我国发展史及国情。结合一些音乐作品，可提升学生对历史的感悟，让学生学习文化知识的同时，培养学生音乐欣赏力。结合自然科学及政治学科，让学生在音乐学习中了解自然，艺术虽高于生活，但又符合自然规律，贴合人们欣赏的音乐作品往往来自自然生活，因此，在跨学科学习过程中，也能培养学生音乐欣赏力。

（三）促进学生形成正确的审美情趣

在初中音乐课程教学中，教师应当关注学生审美情趣，改变单一化的乏味教学模式。教师还需结合课本内容为学生展开音乐教育，并在教学过程中潜移默化培养学生音乐欣赏力，本文以《祖国不会忘记我》为例，该音乐是一种体现爱国主义精神的音乐。对培养学生音乐欣赏力具有重要意义，教师在教学过程中为学生讲解《祖国不会忘记我》的创作背景，提升学生对音乐的整体认识，并在合唱过程中通过响亮的音色对情绪产生影响，理解作者对祖国的热爱，激发学生的爱国主义情怀及民族精神，在此种氛围下学生演唱更加用心，也能够体悟作品本身的文化意蕴，从而形成良好的审美情绪及音乐欣赏力。

（四）理解音乐作品的内涵

初中生在欣赏音乐作品过程中，会获得情感体验，既是学生对音乐情感的体悟过程，也是学生与作者情感互动过程，在聆听音乐过程中形成情感共鸣。初中音乐教学过程中，让学生理解音乐主题，让学生音乐深入人心，对提升学生音乐欣赏力具有重要意义。研究发现，学习新曲目时，让学生对音乐背景展开分析，学生对此产生巨大兴趣。在初中音乐教学过程中，教师应当向学生普及音乐故事及知识，便于学生掌握音乐思想，在欣赏音乐过程中让学生对音乐有深刻理解。初中音乐教学中教师向学生普及音乐事宜，比如，《金蛇狂舞》是初中音乐中的特色歌曲，是1934年聂耳根据《倒八板》改编的民乐合奏曲目，简单明快的旋律带给人奔放的印象，配合激烈的锣鼓，渲染热烈的氛围。乐曲题目表现中华民族坚定信念及乐观的革命精神。在教学过程中，教师对学生进行引导，帮助学生正确认识音乐，及感受作品的情感，从而提升学生音乐欣赏力。

三、结束语

初中生音乐欣赏力培养是培养学生正确三观的教学措施，初中生处于青春期，此阶段容易受到网络信息影响，形成错误的三观，音乐课堂中培养学生音乐欣赏力，让学生明辨音乐中的情感，从而理性看待生活中的是非，改变学生对学习及生活的错误看法。初中音乐也能培养学生审美情绪及理解能力，让学生跨学科学习文化内容，以此，提升学生音乐欣赏水平及事物认知水平，达到素质教育目标。

【参考文献】

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[3]周亮.探索 求知 升华——谈初中生音乐欣赏能力及审美能力提升策略[J].北方音乐，2017，37（18）：183.