现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究

苟旭东

【摘 要】当前现代化信息技术教育环境下，运用信息化技术手段来优化小学语文课堂教学，创新教学模式，为小学生们营造良好课堂教学氛围，增强小学语文课堂的生动性、形象性，充分调动小学生们的语文学习积极性，帮助小学生加深对语文知识的理解和掌握。现代教育技术环境下信息化教学手段的运用，在有效拓展语文学科教学空间的同时，还可以丰富课堂教学内容，开阔小学生们的知识视野，提高小学生语文学科学习质量，从而实现小学语文课堂教学的实效性。

【关键词】现代教育技术;小学语文;信息化;课堂教学

随着现代教育技术的不断发展和进步，小学语文学科的课堂教学模式、教学方法也都有了全新的改变，传统的满堂灌输教学，已经不能很好地满足现代教育教学的实际需要。将信息化教学技术运用于小学语文课堂教学中，有效转变传统教学观念，改革课堂教学模式，创新多样化的教学方法，促使小学语文学科的课堂教学发展质的改变。本文主要针对现代教育技术环境下的信息化教学手法的重要意义进行分析，积极探索出小学语文课堂教学的有效优化策略。

一、现代教育技术环境下信息化教学的重要意义

（一）激发小学生学习兴趣

小学阶段的语文教材中所包含的知识较为枯燥和抽象，小学生们由于年龄因素，自身的自制力和认知能力也都还处于一个成长时期，所以对于语文学科的一些知识学习时往往会出现缺乏学习兴趣的现象，严重的还会导致语文课堂学习注意力不集中。而信息化技术教学的运用，可以有效帮助语文教师创新教学手段，活跃课堂教学氛围，可以将教材中枯燥的知识点变得更加生动形象，有效激发小学生们的学习兴趣，调动小学生们的课堂学习积极性。

（二）提高教学质量

传统的小学语文课堂教学中，教学方法单一、教学内容枯燥，严重影响了语文学科的课堂教学质量。现代教育技术环境下运用信息化教学，可以有效拓宽语文学科的教学时空度，简化语文教材中的重难点知识，帮助语文教师解决教学难点，将深奥难懂的教学内容变得浅显易懂，有效扩大课堂教学信息量，增加语文课堂教学容量，提高小学语文学科的课堂教学质量，从而促进小学语文学科的教学发展。

（三）提升教师自身素养

随着现代教育技术的发展，信息化教学手段已经被广泛地运用到了实际的课堂教学中，一些教师也有之前对信息化教学技术的一窍不通，快速地提高到了灵活运用，已经相当熟练地掌握了这项教学基本技能。当前现代教育技术环境下信息化教学技术的运用，在促进语文教师转变教学理念、创新教学方法的同时，还有效提升了自身的专业素养，使自身的教育教学能力也有了非常大的提高。

（四）丰富教学内容

现代教育技术环境下信息化教学技术的运用，其最大的特点和优点就是资源共享化。小学语文学科的课堂教学中应用信息化教学技术手段，可以有效丰富语文学科教材内容，帮助小学生积累更多更丰富的语文知识，拓宽知识视野。信息化技术对于小学语文学科的课堂教学作用是无限的，其自身的实际应用范围也是非常广泛的，无论是从语文学科的教学内容、教学方法上，都可以得到新的进步和发展，从而促进小学语文课堂教学质量的有效提高。

二、信息化教学在小学语文课堂教学中的应用策略

（一）利用信息化技术，营造课堂教学氛围

小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以人教版小学教材中《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小学生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。语文教师通过信息化技术的运用，很好地调动了小学生们的思维意识，同时还锻炼了小学生们的思维逻辑能力和语言表达能力，有效的提高了小学生们的课堂学习效率。

（二）利用信息化技术，实现翻转课堂

现代教育技术环境下利用信息化技术手段进行小学语文学科的翻转课堂教学，将课前指导与课堂探究学习活动进行有效结合，促使教师与学生可以在课前完成新知识的传递任务，鼓励学生对语文问题进行及时的探究，将课堂教学活动作为小学生解答语文问题的一个动态过程，帮助小学生消除语文学科认知疑虑，真正的将课堂交还给学生，实现以学生为中心的课堂教学，进而保证小学生们可以形成一个良好的语文学习习惯。还是以《穷人》一课为例，语文教师利用信息化技术手段来构建翻转课堂教学平台，首先语文教师组织班内学生们对教学课件进行观看，然后语文教师围绕课件中的环境、细节内容等等来设计一些相关的检测练习题目。接下来就让小学生们进行自主安排，依据课件内容来进行课文阅读，深入的分析思考课文中所描述的穷人的穷的具体表现，对渔夫和桑娜这些人物的形象进行客观性总结。在小学生们的前期预习完成以后，就需要鼓励小学生们对提前设计好的预习检测练习题进行完成，并从中可以进行反思总结自己的预习成果。而在这个环节中，小学生们可能会出现一些错误，还有可能会对一些题目无法理解，然而这样刚好可以反映出小学生们在本节课程中的认知盲区，语文教师就可以充分结合小学生们的这一实际情况，来围绕本节课程的教学主题进行课堂探究活动的开展。语文教师通过利用信息化技术，实现了翻转课堂教学模式的应用，同时在有效增強了小学生们的自主学习意识，促进了小学生们的经验分享意识，从而有效提高了小学生们的语文学习能力。

（三）利用信息化技术，丰富教学内容

小学语文课堂教学中充分结合现代教育信息化技术，为小学生们构建一个学习链接，引导小学生们利用互联网搜集一些相关的学习素材，然后指导小学生们将所搜集来的语文知识素材进行共享，以此来拓宽自己的学习渠道和学习空间，同时语文教师还可以组织小学生们进行实践活动，有效丰富语文课堂的教学内容，从而提高小学语文课堂的教学效果。以人教版小学语文教材中《只有一个地球》一课为例，语文教师可以让小学生们提前通过互联网来对相关环保问题的素材进行搜集，同时进行材料整理。同时在这节课程的教学时，语文教师可以根据班内实际情况来进行分组，要求小学生们通过各种信息化渠道，进行如实的搜集、检索，然后再以小组为单位来制作一份调查报告和建议书，并将这些结论性资料进行归纳整理，在班内进行分享交流。语文教师通过利用信息化技术，有效的锻炼了小学生们的自主学习探究能力，还培养了小学生们的合作学习意识，帮助小学生们实现了自身语文综合素养的提升。

三、结束语

总而言之，现代教育技术环境下的小学语文信息化课堂教学，首先需要积极遵循新课改教育以及素质教育理念要求，充分尊重学生主体地位，真正的将课堂交还给学生。利用信息化教学手段来为小学生们搭建生动化、形象化的语文课堂教学，激发小学生们的学习积极性，促使小学生可以自主地参与到语文课堂学习中，从而逐渐地实现小学生自主学习意识的培养，进而提升小学生们的语文学科核心素养。

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