现代信息技术与初中体育教学的整合措施探索

王原武

摘 要：信息化技术的飞速发展带来的不仅仅是技术层面的提升，更是现代知识的进步。初中体育作为培养学生的运动精神、竞争能力，衔接小学和高中体育的重要中转站，有必要受到相关教师的重视。传统的体育教学模式缺乏明显的创新性，而在现代信息技术的影响下，教师逐渐开始尝试将信息技术融入课堂教学中，这不仅能够调动学生的学习兴趣，而且能促使学生更好地理解体育动作。本文就现代信息技术和初中体育教学的整合措施进行了简要分析，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：信息技术;初中体育;教学现状;整合措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.082

在初中体育教学中应用信息技术主要是为了激发学生的学习积极性，同时更直观地展现部分复杂的体育动作，给学生带来直观清晰的理解。在开展课堂教学活动的过程中，应用信息技术还能够助力教师营造出更为开放活跃的课堂氛围，让学生保持良好的学习状态，这些均能够在相当大的程度上提升初中体育的教学质量和教学效率。与此同时，信息技术的深度应用还能为初中体育教学的创新开展提供更为坚实的支撑作用，助力教师更好地开展课堂教学活动。需要注意的是，教师在具体教学中必须充分结合实际情况，实事求是地运用信息技术。

一、现代信息技术与初中体育教学的整合意义

传统体育教学模式无法切实有效地贴合初中学生的成长需要，在某种程度上制约着学生的成长与发展，现代信息技术拥有具象化的特征，能够渗透在体育教学的多个环节中，为现代初中体育教学改革奠定了坚实的支撑，促使学生学习到更为扎实的体育知识。

（一）现代信息技术的应用能够切实调动学生的体育学习积极性

现代信息技术和传统教学方式相比，具有更为显著的活泼性，整体形式更为丰富多彩，通过多种教学情境的创设，能够激发学生的学习积极性，充分吸引学生的注意力，提升其在课堂学习中的参与力度。

（二）现代信息技术能够通过视听手段，帮助学生形成感性意识

初中阶段的学生普遍处于身心发展的关键阶段，通过对视听手段的应用，学生可以更好地学习体育动作和技术。体育教师由于自身条件的限制性，无法精通所有体育技能，此时信息技术的辅助作用便充分展现了出来，利用信息技术为初中体育提供铺垫是极为重要的。

（三）现代信息技术能够促使学生形成完整的提出问题、分析问题和解决问题的能力

体育教师借助现代信息技术，能够将体育教学中的标准动作、运动技巧展示给学生，学生通过观看多媒体视频，可以结合自身的运动方式提出相应的问题，并进行深层次的探讨交流。

二、现代信息技术和初中体育教学的整合现状

（一）传统体育教学观念落后

在传统体育教学中，教师占据课堂的主体地位，教材为课堂教学的主要工具，受这种观念的影响，初中体育教师往往忽略现代信息技术所具备的重要作用。而素质教育理念的推陈出新对当下的初中体育教学提出了更为明确的要求，其中指出教师要重点展现出学生在课堂中的主体地位，但一些教师缺乏新颖的教育理念的支撑，也缺乏对现代教学观念的深层次认识，无法切实有效地实现信息技术和初中体育教学的整合处理，这影响着学生的未来成长。

（二）体育教师信息技术能力不足

伴随着现代社会的迅猛发展，互联网、多媒体以及计算机等新兴教学模式开始被广泛应用，对教师的教学能力提出了更为明确的要求。但就目前来看，不管是在数量上计算还是从整体质量上探查，具备良好的信息技术能力的教师数量稀缺。在现代课程教育改革的崭新背景下，许多教师尤其是经验丰富的教师仍然缺乏充足的信息技术应用能力，缺少对信息技术的基本认识，甚至部分体育教师并不知道如何利用多媒体软件制作PPT，这一能力的缺乏将会直接影响体育教学成效，甚至影响到学生的综合成长。一些教师仅仅是将现代信息技术作为教学工具，僵硬机械地穿插在体育教学中，无法实现二者的有效融合，这极大地限制了二者的相互渗透。

（三）现代信息技术条件建设薄弱

為切实有效地贴合现代化课程教育改革的需求，我国许多初中学校自从20世纪末期便开始进行系列基础教育环境的改革优化，许多有条件的初中均配备了相应的互联网系统。信息化、现代化的教学模式在时间的推移下受到广泛应用和拓宽，能够在相当大的程度上满足学生的成长需求。但是在部分偏远地区的初中学校，此类现代化、信息化教学方法的应用仍旧不够深入，根本原因在于地区信息技术基础设施的覆盖范围不够全面，无法有效运用到体育教学中。

三、现代信息技术和初中体育教学的整合措施

（一）树立现代化教育观念

要想将现代化信息技术应用在初中体育教学中，教师有必要积极更改现有教学观念，树立崭新的现代化教育理念，只有这样才能切实有效地贴合素质教育的改革需求，满足学生群体的多元化成长需求。在教育信息化时代的深度支撑下，初中体育教师需要切实有效地应用现代信息技术，为学生营造更为开放活跃的教学情境，改变传统的教育形式以及教学模式，如此才能提升体育教学质量和教学效率，促使学生更好地融入课堂活动中。教师需要明确信息化技术的重要意义，不能简单地为应用信息技术而应用信息技术，而是要增强对初中体育教材的研究探讨，结合现代教育理念制定出科学合理的目标，并切实有效地应用信息技术这种辅助教学手段，以切实有效地完成教学目标。教师要巧妙地应用多媒体教学技术，助力学生更为有效地热爱体育学习活动，并树立起终身锻炼的意识。在开展实际教学活动的过程中，教师应该结合不同运动来明确教学重点，并将此作为基础内容，探讨信息技术的应用策略，通过对信息技术的深度应用，助力学生寻找运动中的趣味性元素，促进学生运动潜力的激发，为其个性化认知能力的成长奠定更为坚实的基础。

（二）充分挖掘教学资源

互联网是庞大的资源汇聚中心，包含充足的、优秀的教育资源，初中体育教师要善用搜索和整理的方法，用以丰富自身知识储备，同时综合应用互联网平台，和其他教师进行相互沟通交流，形成对各种教学经验的传递共享处理。与此同时，许多教师和学生都认为体育课程只能在实践过程中进行，但实际上并非如此，在体育课堂中教师同样需要为学生讲解相应的理论知识，这样能使学生在训练过程中避免各种错误动作，以免导致自己受伤。所以，初中体育教师需要综合利用信息技术，深度挖掘教育资源，助力学生形成对体育理论知识的理解与认识，为其后续的实践学习成长奠定更为坚实的基础。所以，教师将信息技术有效应用在体育课堂中，不仅能够为学生创造出直观的教学情境，还能够丰富充实学生的知识储备，避免各种错误动作对学生造成的影响。

例如，教师在为学生讲解“实心球”运动的时候，可以先为学生讲解各种理论知识，然后引导学生进行深入训练。首先，教师需要在课前应用信息技术，查阅相关运动知识，并制作成相应的课件;其次，教师可以在课堂中进行详细深入的讲解分析，包括各种动作要领、错误动作示范等等;再次，当讲解完成后，教师可以给予学生相应的讨论总结的时间，同时鼓励学生积极发言，谈谈自己对实心球的看法，还可以为学生展示动作要领，以便学生可以切实掌握运动技巧。

（三）信息技术和自主学习素养相互融合

初中体育教学应和自主学習素养相互融合，通过应用互联网等现代化设备，建设数字化体育教学资源库，根据学生群体的成长需求和初中体育教学的需要，合理设计体育信息资源的网络内容，不断更新和丰富教学内容，为培养学生的自主学习素养提供一个良好的平台。新课程改革明确要求并强调将学生放在课堂的中心，教师需要不断强化自身的辅助作用和引导作用，充分调动并激发学生的学习积极性和自主性。在开展初中体育教学活动的过程中，教师可以综合应用信息技术，打造出相应的翻转课堂，在课堂教学前认真分析研究相关体育知识，并且提炼出其中所蕴含的重点内容，并录制相应的微视频，上传到相应的QQ群或者微信群中，组织学生有针对性地开展学习。在开展课堂教学活动的过程中，教师可以通过相关测验来实现对学生的学习成果的检验与理解，同时还可以让学生充分运用电脑和手机等电子设备，对存在疑问的问题进行反复分析和观看，从而切实有效地强化对相关知识内容的理解与认识。例如，教师在讲解“蹲踞式跳远”运动的过程中，许多学生对其中技术动作的理解不够深入，尤其是学生反映在实际操作过程中存在入手困难的问题，因此教师就可以在课后组织学生反复观看本节课程的微视频，认真深入地分析思考。由于初中阶段的学生并不具备良好的逻辑思维意识和空间想象能力，难以快速理解蹲踞式跳远动作的细节，此时教师便可以通过回放、暂停、慢放等方式，让学生进行思考探究，这样学生便能够对相应的技术内容有深层次理解。这种教学模式能够在很大程度上促进信息技术手段和初中体育教学的融合，并能够强化学生的认知能力，满足其体育综合素养的发展需求。

四、结语

现代社会的迅猛发展使得我国教育事业的改革步伐越来越快，在这一背景下信息化技术在教育领域的作用得到了显著提升，多媒体教学开始逐渐渗入现代教育领域中，已经成为打造新型课堂的重要方式，信息化教学也成为初中体育教学的重要方法。总之，现代信息技术具备色彩丰富、内容充实、形式灵活的特性，完全可以被广泛应用在初中体育教学中。所以，体育教师要积极研究分析各种现代化信息技术和初中体育教学相互融合的可能性，充分应用现代信息技术的优势，为初中体育教学质量的提升奠定坚实基础，培养出具备良好体育素养的优秀人才。

参考文献：

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