高中语文教学中传统文化渗透问题及评价机制研究

秦晓玲

摘要：纵观我国当前高中阶段的语文学科教育，其对于传统文化的渗透和灌输并不理想，如何弘扬中华传统文化，特别是在语文教学中更好地向学生传播传统文化这是值得我们认真思考的问题。因此，在当前传统文化在高中语文学科中的教学现状分析的基础之上，如何通过确立有效的评价机制以促进传统文化在高中语文教学中的渗透和传播就成了我们亟待解决的课题。

关键词：传统文化  高中语文教学   渗透  现状  评价

随着新课标改革的不断深入和发展，在新的教育及教学理念的推动下，传统文化在高中语文课程中的渗透和灌输也不断得到更多的重视和加强。但是，在真正的课堂实践中，我们往往把对传统文化的渗透仅仅局限于高中语文课程教材内的古诗词、文言文等，并且普遍存在评价机制滞后的现象。那么，如何充分利用日常语文课堂教学对传统文化进行渗透，如何通过有效的评价机制促进传统文化的渗透，是当今高中语文学科教学的关键课题。这一课题的探索和实施成效，不仅关乎到传承中华民族传统文化的使命和担当，也关乎到当代语文教学的目标实现。有感于语文教师在弘扬传统文化方面的历史责任，本文对此课题展开了详细的论述。

一、在高中语文教学中的渗透传统文化必要性价值

（1）中华民族优秀传统文化的弘扬和继承的阵地。随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势，中华民族的传统美德与体现现代精神的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。高中阶段的语文学科教学作為主科科目和新课标改革的重点，必须要更加重视优秀传统文化的渗透及传播，使传统文化更加全面、有效的贯彻到高中阶段的教育及教学之中。高中语文学科作为一门带有工具性和人文性的学科，担负着学生语言理解及表达、文化理解及实践教学的基础性职责，是进行传统文化渗透性教学的最主要、最便利的学科，对于传承和发扬中华民族优秀文化及品格发挥着不可替代的作用和价值。因此，使中国传统文化渗透到高中语文教学中，是每一个高中语文教师共同的目标。在日常的学科教学之中教师要充分地挖掘中华传统文化元素，对学生进行传统文化素质的培养，提高学生们对传统文化学习的兴趣。

（2）高中生正确人生观及价值观树立的保障。高中阶段是学生正确人生观及价值观树立的关键阶段。但是随着国际上全球化进程的加快，外来文化的入侵，我国的优秀传统文化也逐渐地被边缘化。一些学生整天沉迷于网络，不懂一些起码的做人道理，不懂得尊老爱幼，不懂得什么是仁义礼智信，把中国良好的传统美德统统抛开，忘在了脑后。如若未通过科学合理、积极正面的文化精神教育对其加以引导和规劝，极易对学生的终身发展和健康发展带来负面影响。因此，通过传统文化中积极向上的文化精神和文化内涵的渗透教育，向学生传达积极向上的世界观、人生观及价值观内涵，如传统文化中的勤劳勇敢、热爱祖国、追求理想、改造现实等，都有利于引导学生感受传统文化魅力，努力把积极的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣传递给学生。

二、高中语文教学中传统文化渗透的现状

（1）高中生理解文言文、古诗词的能力不容乐观。对高中生进行古诗文的教学，不仅仅是让学生读懂文言文、了解古诗文中的虚词实词等，而更重要的是让学生在我国优秀的古诗文中体会到传统文化的魅力，并实现对我国优秀传统文化的传承和发扬光大。但是就目前学生的实际学习情况来看，其学习成效并不乐观，高中生在日常的语文学习中，对于教材和相关文字资料中对于文言文、古诗词的白话翻译、注释解读等过于依赖，对于文言文、古诗词的理解完全取决于教材和资料中的文字注释，一旦离开这些辅助性的资料，很多学生甚至完全无法依靠自身的能力读懂文言文和古诗词，更无从谈起对其中深层次传统文化内涵的挖掘和理解。

（2）课堂教学中不重视对学生传统文化兴趣的培养。首先，目前我国高中语文教学仍然以传统教学方式为主。传统化的教学方式一般来先由任课老师对于文言文及古诗词中的生僻字、文言词等进行拆分、细化式的讲解，然后分句、分段的对文言文及古诗词进行翻译和理解，最后要求学生进行课下的背诵。还由于高中生要面临着高考，所以大部分的高中语文老师只注重学生的升学率。在这种应试教育下，一些教师只是机械地传授知识，而不去引导学生在中国传统文化上产生情感的共鸣，更别说什么让学生注入文化元素，以及对文化的创新和开拓，从而逐渐降低了学生对于传统文化应用的兴趣和喜好。

三、在高中语文教学中建立有效渗透传统文化的评价机制

（1）鼓励学生扩大国学经典的阅读量并进行及时验收评价。要求和引导学生进行阅读的国学著作需要任课老师加以仔细地挑选，从浩瀚的国学作品中筛选出真正能够帮助学生建立对传统文化的正确认知，并能够增强语文学科知识的读物。与此同时，还要及时实施与之相关的验收评价活动，比如要求学生写一些读书心得，或者定期开展读经典分享课等，教师要及时参评学生的成果，及时对学生做出引导，是学生在收获与关注中保持对传统文化的兴趣。

（2）通过师生评价、生生互评实现对传统文化的渗透教学。在进行高中语文的课堂教学的时候，任课老师就要注意并重视将传统文化渗透其中，并通过及时的师生评价或生生互评加深学生对传统文化的理解和吸收。首先，在任课老师进行教学任务的设置和规划的时候，就要将对传统文化的教学考虑其中，科学合理的对相应的古诗文教学增设和传统文化相关的问题，以问带思，引导学生进行回答，并进行评价。其次，对教材中所蕴含的传统文化精神内涵，任课老师要充分挖掘，引导学生进行认知理解并通过如小练笔的作业形式促使学生把对传统文化的心得形成文字，然后进行师对生或生生互评，之后对优秀作业进行展示，对不足的的以引导。

四、结语

总而言之，学校、教师要充分认识到传统文化渗透的重要价值和意义，努力探索和发现传统文化教学中的不足和欠缺，并通过及时的反馈与评价进而实现教学模式和教学内容的不断完善，增强学生对于传统文化精神内涵的理解和认知，不断提高学生的文化修养和综合素质。

参考文献

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[3]何艳红.高中语文教学中传统文化渗透策略探赜[J].成才之路，2018，（29） ：51.